第二课时 比较正数和负数的大小
教学内容:
比较正数和负数的大小。 教材分析：
教学在直线上表示正数、0、负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律，从而形成数的比较完整的认知结构。
目的要求：
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教学重、难点： 负数与负数的比较。 教具准备 多媒体课件 教学课时：1课时 教学方法：三疑三探。 教学过程：
一、设疑自探（11分钟） 1、复习：
（1）指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +0.9 -23 +
67 0 -82
（2）如果+20%表示增加20%，那么-6%表示什么 ？
（3）某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ） 摄氏度。
（4）珠穆朗玛峰高于海平面8884米，海平面记作0米，则珠穆朗玛峰记作（ ）
2、导入课题：
上面的这些正数和负数谁大谁小呢？今天我们就一起来学习“比较正数和负数的大小”。板书课题：（比较正数和负数的大小）
3、让学生根据课题提问题 看到这个课题你想知道哪些知识？
问题预设：（怎样比较正数和负数的大小？学习比较正数和负数的大小有什么用处？）
（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题）
4、出示自探提示： 自探提示：
自学课本第5—6页内容，思考下列问题：
（1）例3中如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
（2）什么叫做数轴？从0起往右依次是什么？从0起往左依次是什么？你发现什么规律？
（3）在例4中怎样在数轴上表示未来一周每天的最低气温？ （4）结合例3和例4想一想怎样比较正数和负数的大小？ （5）在比较正数和负数的大小时应该注意什么问题？ （6）将书中空白处用铅笔填写完整。 学生自学，教师巡视学情。 二、解疑合探（16分钟）
1、检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价） 2、针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。 3、学生讨论后，教师归纳点拨，并板书重点内容。
（1）确定好起点（原点）、方向和单位长度。然后把直线上的点和正负数对应起来。
（2）我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（即由原点、正方向和单位长度组成的叫做数轴。）
（3）利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。 负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
总结技巧：比较大小有绝招，借助数轴把位标；负在0左正在右，左小右大别
4、反馈练习：课本第7页“做一做”。 三、质疑再探（3分钟） ? 1、学生质疑。
教师：针对本节课学习的知识，你还有什么疑惑请提出来，大家一起研究。也可以提出由本节所学知识联想到的问题。
2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
预设：负数和正数能相加减吗？ 四、运用拓展（10分钟） （一）学生自编习题。
1、让学生根据本节所学知识，用适当题型编写1-2道练习题，。
2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。
（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 1、课本第8页第1、2题。
2、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。
（三）全课总结? 1、学生谈学习收获。
教师：通过本节学习，你有什么收获？
引导学生总结比较大小的不同方法。建议用自己喜欢的。 2、教师归纳总结。
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 教学反思：
成功：本课时比较大小时，是先以大树为起点，一个人往东走，一个人往西走，如何在一条直线上表示出他们运动后的情况，引出数轴，使学生知道在数轴上，从左到右的循序就是从大到小的顺序，所有的负数都在0的左边，即负数都比0小，所有的正数都在0的右边，即正数都比0大。效果较好。
不足：两个负数相比有5,6个同学不会。 改进：说明他们实在听不会，单独辅导。
第三课时 练习课
教材分析：
这部分内容是对本单元所学知识负数的整理和复习。通过对这些知识的整理和复习，使学生熟练掌握有关知识，并且非常清晰地沟通有关知识间的联系 。 教学内容：
课本第8-9页第1-7题的有关知识。 目的要求：
1、理解负数的意义，能正确划分正、负数。
2、会用正、负数表示具有相反意义的量，会正确读、写正、负数。 3、能把数与数轴相结合，并能进一步利用数轴比较两个数的大小。? 教学重点：
会用正、负数表示具有相反意义的量，会正确读、写正、负数。 2、利用数轴正确比较两个数的大小。? 教学难点：
1、0既不是正数、也不是负数。 2、比较正数和负数的大小。? 教法学法：三疑三探 教具学具：多媒体课件。 教学过程：
一、设疑自探：（15分钟） （一）情境导入：
通过前几节课的学习同学们对第一单元----负数有了一定的认识，本节课我们将对这部分知识进行归纳和整理，使你所掌握的知识更牢固。
（二）激发学生设疑： 学生可能提出的问题： 1、什么是正数，什么是负数？
2、怎样用正、负数表示两个具有相反意义的量？ 3、正、负数和数轴有怎样的联系？ 4、利用数轴怎样比较两个数的大小？ （三）、师归纳整理，出示自探提示
1、举例说明什么是正数，什么是负数，0呢？ 2、怎样用正、负数表示两个具有相反意义的量？
3、画一条数轴，并认真观察，说一说划分正负数以谁为界限？它的左边是什么数？右边呢？
4、怎样利用数轴比较两个数的大小？
5.数轴上的数都有什么规律？
根据大屏幕上的自探提示，独立探究。比一比，看谁能在规定的时间内最先解决这些问题！（时间6分钟）现在开始！
二、解疑合探（10分钟）
自探结束后，让学生在全班汇报，师生交流。较难的问题小组讨论交流。 问题1：让后进生回答、中等生评价，优等生补充。师强调0既不是正数、也不是负数。。
问题2：让后进生回答、中等生评价，优等生补充。多找几个后进生举例回答。
问题3：找学生上台板演，讲解。回答后，师重点强调并板书。 问题4：先找后进生回答，有困难适时组织学生小组讨论。 问题5：越往左数越小，越往右数越大。 三、质疑再探（3分钟）
今天复习的内容在课本第8--9页，请大家把这些内容再认真地看一看，还有什么疑问或不明白的地方，举手提问。针对学生提出的问题共同解决。
生可能提出的问题：
1、以北京时间为准，怎样表示悉尼时间和伦敦时间？ 2不利用数轴能比较两个数的大小吗？
教师针对学生提出的问题进行释疑答难。先让其他同学解答，有难度的问题组织学生合探，合探之后还积极不了的老师再讲解。
四、运用拓展（12分钟） （一）学生自编习题
1、（看来大家暂时没有什么疑问了，下面就请同学们自己做老师，结合本节课所学的知识编一道题，考考大家！题型不限。比一比，看谁是最优秀的小老师！）
2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。
（二）根据学生编题情况，教师有选择地出示下面练习题。 1、在数轴上表示下面各数。
-4
3、判断
（1）在数轴上，所有的负数都在0的左边。（ ）
（2）盈利1000元可以记作+1000元，那么亏损300元也可记作－300元。（ ） （3）如果向南走记为正，那么－20米表示向北走－20米。（ ）
2. 比较各组数的大小。
（4）所有的正数都比0大。（ ）
4.填空：
正数都比负数（），0比负数（ ）.负数相比，数值大的比较（）。 （三）全课总结
通过学习你有什么新的收获？谁愿意和大家谈谈。
板书设计：
第一单元 整理和复习
1、正数如：+2 + 4.5 3 ······· 负数如：-6 -6.8 -0、9······ 0既不是正数、也不是负数。
2、以0为界线把数分为正数和负数，在数轴上0的左边为负数，0的右边为正数。
3、在数轴上右边的数总比左边的数大。 教后反思：
成功：通过对这些知识的整理和复习，使学生熟练掌握有关知识，并且非常清晰地沟通有关知识间的联系 。授课效果达到预期目标。
不足：学生出题，类型单一，质量不高。
改进：说明学生知识面较窄，同时出题能力不高，要加强这些方面的培训。
搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新初中教育1、负数的意义 (2)全文阅读和word下载服务。
相关推荐：
酒烧吢头