毕业论文(自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述)(14)

自闭症儿童情感交流障碍的相关研究综述

自闭症儿童发起话题能力比其他儿童要差,他们较少主动发起交流。在发起会话的问题上,弱智儿童和正常儿童更为接近,他们在非结构化情境中表现出更多的主动发起谈话的现象。

自闭症儿童在会话过程中存有较多的不适当回应和不回应现象。在同母亲的交流中,虽然自闭症儿童能够较多地回应母亲的问话,但是这些回应并没有发展、拓展或阐述母亲提供给他们的信息,而是引入了一些无关或重复的评论。

自闭症儿童语篇能力的相关研究

语篇能力,指把语法形式和意义融合在一起,用口头或书面形式连贯地表达不同种类语篇,即组织语段的能力。对自闭症儿童语篇能力的研究主要集中在叙事的语用能力方面。儿童在早期与成人交往过程中表现出的积极的语用倾向,给他们创造了语言学习的机会。对于自闭症儿童来说,他们的语用发展有可能导致语言的其他方面的发展滞后。

5、自闭症儿童的非语言发展研究

研究表明，自闭症儿童的非语言发展障碍主要表现在三个方面，分别是共同注意能力障碍，情绪表达与调节能力障碍以及要求社会互动能力障碍。

（1）共同注意能力障碍

共同注意行为，是指与他人共同对某一对象或事物加以注意的行为。形成共同注意是儿童形成信息表征所必须具备的条件，也是心理理论的发展前提。 自闭症儿童在应答性共同注意行为和自发性共同注意行为上有共同之处,前者表现为有追视和注视行为,但持续时间很短;手指行为最易唤起自闭症幼儿的追视行为;手指加语言最易保持自闭症幼儿的注视行为;应答性视线接触与幼儿情绪有关联,后者表现为视物多于视人;注视同伴多于注视成人;自发性手指的发生率几乎为零。自闭症儿童在非言语沟通行为的理解方面,主要障碍在于对于陈述性指示的理解,对于祈使性指示的理解则无问题。

（2）情绪表达与调节能力的障碍

有研究者做过自闭症儿童脸部表情的实验，实验发现，自闭症儿童受到一定的信息反馈的时候，会出现一些特异性的表情，比如愤怒中带着笑等。让人捉摸不定，很难确定被试是想表达怎样的情绪。上述研究表明，自闭症儿童在情绪表达上有困难，且很难被人理解。可见，自闭症儿童在情绪发展上存在障碍，且会

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