_革命的前驱者_与_精神界之战士_六_陈独秀与鲁迅教育思想之比较

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2007年11月第31卷第6期

安徽大学学报(哲学社会科学版)

Journa l o f Anhu iU n i versity(Ph il o sophy and Socia l Sc i ences)

N ov e mber2007

V o.l31N o.6

革命的前驱者 与 精神界之战士 (六)

陈独秀与鲁迅教育思想之比较

王福湘

(肇庆学院中文系,广东肇庆!526061)

摘!要:陈独秀和鲁迅都有从事教育工作的经历,也都对教育问题发表过很多非常精辟的见解。二人教育思想破旧立新的大方向和基本观点完全一致,但在思维方式和言说方式上具有不同的个性特征。

他们对中国教育问题的认识都从近代欧美日本汲取了思想资源,都对中国的旧教育进行了坚决的彻底

的批判,都提出了正面的建设性主张。陈独秀主要着眼于教育制度方针理论的思想和鲁迅主要着眼于

人的精神即国民性的思想,代表了新文化先驱者的两种思路,正好形成各有长短的互补的格局。

关键词:鲁迅;陈独秀;教育思想

中图分类号:K295.54;K825.1!!文献标识码:A!!文章编号:1001-5019(2007)06-0009-07

一

陈独秀和鲁迅都有从事教育工作的经历,也都对教育问题发表过很多非常精辟的见解。研究这些见解,比较其同异,既可了解新文化先驱者们的教育思想所达到的高度、广度和深度,又能给今天中国正在进行的教育改革提供历史借鉴和理论资源。

陈独秀实际当教师和办教育的时间都不算长。他于1905年始任芜湖安徽公学国文教师,1906年3月 与徽州旅芜同乡会共创?徽州公学#(即?徽州初级师范学堂#),并任该校监学及教育、地理、东语课程教员 。[1]41同年秋亦任芜湖皖江中学教员,至1907年春离皖赴日,前后不过两年。1909年年底任杭州陆军小学历史、地理教员,至辛亥革命。1912年1月重办安徽高等学校,自任教务主任,聘马通伯任校长,次年因与马 教育主张上的矛盾,被守旧派学生赶走 。[1]561917年1月应蔡元培邀请任北京大学文科学长,至1919年4月去职。1920年初参与筹备广东军政府拟创办的西南大学,未果。1921年1月,应广东省长陈炯明之请,任广东省教育委员会委员长,主持全省教育行政事宜,8月请辞。此后陈独秀成为职业革命家,仍继续关心教育事业。虽然在教育界任职期间,除北大文科学长任上有卓著成就外,其他未有多大的建树,但他热心研究教育问题,从中西教育的对比中探讨中国教育改革的道路,则是始终一贯的。他发表了不少关于教育的专论文章,提出了比较完整的现代教育思想体系,称为教育家也是当之无愧的。

鲁迅在教育界任职时间较长,职务也较稳定。1909年从日本回国后任杭州浙江两级师范学堂生理学、化学教员,1910年任绍兴中学堂教员兼监学,1911年11月任山会初级师范学堂(1912年初改称绍兴师范学校)监督。1912年2月应蔡元培之邀,到南京临时政府教育部任部员,5月随教育部迁移北京,先后任社会教育司第一科科长、通俗教育研究会会员、教育部佥事。从1920年起,在北京大学、北京高等师范学校、北京女子高等师范学校任兼课教师,至1926年8月离京止。其间还在北京世界语专门学校及两所中学短期兼课。离京南下,受聘任厦门大学国文系教授兼国学院研究教授,年底辞职。1927年初到广州,任中山大学文学系主任兼教务主任,4月请辞,9月离广州到上海定居。此后虽应邀到京沪收稿日期:2007-01-19

作者简介:王福湘(1946~),男,湖南长沙人,肇庆学院中文系教授.

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