《操作系统》课程教学的现状与对策

操作系统

２１２

福建电脑

２００９年第９期

《操作系统》课程教学的现状与对策

王迤冉．叶海琴

（周口师范学院公共计算机教研部河南周口４６６００１）

【摘要】：本文针对《操作系统》课程教学的现状以及出现的问题，结合教学实践的实际情况，提出一些教学改革的探索方法和对策。通过实践证明，这些探索在课程教学中取得了较好的效果。

【关键词】：操作系统；教学改革；互动式教学；Ｌｉｎｕｘ

１、引言

现技术均来自于实际需要．并通过研究和不断完善获得的。操作系统理论中的许多概念在实际操作系统中也有所体现．因此需要教师在教学中将操作系统的基本概念、原理和实现技术与操作系统实例相结合。但在实际教学过程中，由于各种原因。课程实验设计环节几乎没有．这样势必造成学生的动手能力和创新能力得不到有效的提高和培养。

（５）课程考察方式单一。学生不注重学习过程

由于该课程理论性强，比较难学．学生真正感兴趣的并不多。许多同学抱着”及格就行”的态度来学习．平时不努力，考试前临时突击．蒙混过关。我院没有期中考试。也没有平时成绩，仅凭期末考试成绩来考核该课程学习的好坏．这在一定程度上造成了学生学习浮躁，不注重平时学习的过程。

（６）师资队伍建设形势严峻

目前，进行《操作系统》课程教学的教师有６位。虽然都是青年教师，硕士学位，年富力强，但是面对这么多学生上课，任务繁重。平时忙于备课、讲课，批改作业、辅导答疑等教学活动，投有形成定期组织教师进行课程研讨、集体备课等活动．也没有选派教师参加国内操作系统课程相关的培训和教学会议．这对提高教师业务素质和专业素质很不利。由于学生多，老师少，精力不够用，这对《操作系统》课程的教学改革也产生了不利的影响。

３、提高《操作系统＞课程教学质量的对策

操作系统是计算机系统不可缺少的重要组成部分．它负责对计算机系统资源实施全面管理。《操作系统》课程是计算机专业的三大主干课程之一．是大学计算机专业学生必须学习和掌握的核心课程．是进行软件开发必须具备的基础理论知识。操作系统课程设置是否合理、操作系统教学是否有利于培养创新人才．是培养高层次计算机应用人才的关键。因此对《操作系统》课程教学现状进行分析．找出提高教学质量的对策．对其进行教学改革．具有重大深远的意义。

２、《操作系统》课程的教学现状

我院自有计算机专业以来．一直把《操作系统》作为主干课程．选派骨干教师进行讲授。但是学生普遍反映该课程内容庞

杂、涉及面广、概念抽象、实践性强。在学习过程中往往感到不易

理解．难于掌握。虽然老师下了很大功夫进行讲解、辅导，但是从学生对该课程的学习效果来看。并不理想。下面以我院为例，分析当前《操作系统》课程教学的现状：

（１）课程内容庞杂，概念抽象

《操作系统》是一门涉及大量硬件知识的软件课程，它里面包括计算机中各种各样的硬件设备（例如ＣＰＵ、内存、各种Ｉ／Ｏ设备等）以及这些设备的物理特性、工作原理。同时该课程主要是讲解操作系统这种系统软件如何调度、使用各种硬件设备的，里面也包含各种理论、算法以及调度程序等软件知识。该课程具有”软硬兼修”的特点．所以内容庞杂．知识点多、概念性强而抽象。学生感到难以理解和记忆。

’

针对当前形势和教学现状．结合自身的实际情况．采取了以下提高课程教学质量的对策。并在教学中进行实施，取得了较好效果。现分别阐述如下：

（１）结合教学实际，激发学生学习热情

当今高校学生看重知识的实用性，而《操作系统》课程不像计算机程序设计、网页设计等课程，具有十分明显的实用价值。大多数学生容易认为操作系统是一门枯燥、无用的课程。因此．在教学过程中．削弱比较抽象的知识内容．结合现阶段实际技术应用中与《操作系统》课程相关的部分内容适当予以充实。学生通常对这些内容较为感兴趣、容易接受．从而可以激发学生的学习热情．达到良好的教学效果。例如．在讲授进程与程序的联系与区别时．可以通过在一台电脑上同时登陆多个ＱＱ程序．来说明这个问题。通过具体的操作。学生很容易明白进程的概念。通过具体实例操作．激发了学生的学习热情，加深了对课本知识的理解。

（２）学生层次不齐，知识接受能力较弱

我院是二本院校．随着计算机专业招生规模不断扩大．学生越来越多。所招学生有本科、专科、专升本、五年制等几个层次。现在计算机专业一个年级的学生大概有２００－－４００人左右．每位学生的知识、能力都不相同，在学习《操作系统》过程中知识接受能力差别比较大。比如专升本的学生，在专科时都已经学习过《操作系统》课程，在重新学习该课程时接受能力就强一点。而五年制的学生．他们都是从初中招生过来的，计算机操作能力可能好一点．但是理论知识非常贫乏，接受能力较弱。由于学生多，而且层次不齐．整体素质又不太高，所以教师在讲解时特别吃力，而且效果不太好．

（３）《操作系统》课程与其前驱课程割裂严重

《操作系统》『１１其前驱课程是《程序设计语言》、＜计算机组成原理》、《数据结构》，这些课程知识掌握的好坏对《操作系统》的学习有着很重要的影响。部分学生前面的这些前驱课程没有掌握好．甚至有些同学就没有学习过这些课程．这都增加了教师在教学中的难度。学习了《操作系统》课程知识之后，学生不能反过来很好地与这些前驱课程进行结合．对知识进行融会贯通．这就割裂了课程之间的联系。只仅仅片面地、孤立地、呆板地学习．对《操作系统》课程知识的理解、巩固。起不到很好地促进作用。

（４）缺乏教学实践环节

＜操作系统》是一门理论性、实践性很强的课程。它的许多实

（２）增加Ｌｉｎｕｘ课程噍拟实验

随着课程教学的不断完善．课程实验增加了Ｌｉｎｕｘ模拟实验。之所以采用ＬｉｎＵＸ作为实验，是因为Ｌｉｎｕｘ能够在几乎所有的计算机平台上运行．它是开放源代码的操作系统，除了Ｋｅｒｎｅｌ免费以外．它的许多系统程序以及应用程序也是自由软件。可以从网上免费获得。并且Ｌｉｎｕｘ源代码公开。学生可以免费阅读源代码。ＬｉＩｌｕ】【有关进程调度、存储管理、设备管理的算法清晰且先进，通过阅读源代码，便于学生构建这些重要概念，加深对理论的理解和学习。

（３）以学生为主导。培养学生的积极性和团队精神

基金项目：用口师范学院教育教学改革项目．项目嫡号Ｊ２００６２７

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