多姿多彩的说话与写话教学

多姿多彩的说话与写话教学

来源：ｘｓｋ 作者：鲤城区西隅中心小学 杨双云 时间：2007-05-08 点击： [431] 在不少孩子家长和教师的心目中，都认为一、二年级学生没有学作文的任务，一二年级孩子学习语文的重中之重就是多识一些字和词语，为三年级作文入门作好准备，打下基础。这样反映到教和学上就出现了“单打一”的现象：只抓识字，多积累词语，不管其他。这样做的结果是使一、二年级的学生白白失去了发展学语言的大好时机。到了三年级，学生直入写篇，跨度太长，难度太大，学生手忙脚乱，甚至对作文失去兴趣，走向讨厌之路，然后许多学生像叶圣陶先生曾指出的那样：搜集空话，像搭七巧板一样拼凑成篇。这就要求低年级老师在一二年级就要做好衔接、启动工作，为此，我在培养低年级学生的说话写话能力，进行了初步的探讨。

一、紧扣着拼音、生字、词语训练说写句子。

一年级的第一学期，在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：指导学生用生字口头组词，我有选择抄写三个词在小黑板上，再让学生自由选择词语口头造句，其它同学可以评议，可以补充，然后留作业让学生回家至少写两句话，话中要用到今天学到的词语（让学生天天有说句子，写句子的机会。）写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替，也可以用图画表示。这种拼音夹汉字，汉字带拼音，字中有画，画中有字的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力。

二、抓好一句话的训练。

一年级第二学期，我仿照高年级写作文时强调的“六要素”，让学生说写一句话时要包括时间、地点、人物、事件这四要素，我把它称为“四素句”。在引导练习时，教师可由少到多，由简到繁，如让小学生练习最简单的句子“谁干什么”，接着增加一个内容“谁在什么地方干什么”，再逐步增多，让学生把简单的句子写得越来越具体。如北师大版小学语文第二册的封面彩图，我是这样引导学生说写一句话：

什么时候 什么人 什么地方 做什么

春天来了 少先队员 山坡上 种树

（时间） （人物） （地点） （事件）

这样，学生很快就掌握了 “四素句”的形式，写句子时，就不会感到有太大的困难了。练写“四素句”时，内容是多方面的。“四素句”要素齐全，意思完整，内容比较具体，通过反复练习，可以为以后的作文训练打下良好的基础。

三、抓好看图说话写话训练

二年级第二学期，我着重指导学生看图说话写话，提高学生观察和表达能力，养成良好的习惯。

1、就地取材

低年级课本中许多课文都附有插图，教学中可充分利用这些现成的插图对儿童进行说话写话训练。但学生看图往往是看到了很多，却不知从何说起，还有的则是看到什么就说什么，针对这种情况教师要反复加以引导，让学生明白说话写话要有条理，逐步懂得应该先说什么，再说什么，最后说什么。

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