大班幼儿线描画目标要求(14)

儿童线描画的指导 胡静 (班主任) 2010-02-24 线条是最幼稚的造型语汇，所有儿童的第一笔绘画都是用线条来表现

的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪。近几年来，我国许多美术工作者都在探索培养儿童以线作画的途径。意在实施通过以线造型的线描写生的训练，达到培养儿童观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。在线描写生的教学中，教师所表现出的审美导向常常存在着以下几个误区：

误区之一，错将儿童简笔画替代线描写生。

现在儿童简笔画中的形象都是成年人根据自己的意志，以简单的平面化图形表示的形象。严格的说这些形象只能算是一些符号。简笔画的造型方法不是抓住对象的形体结构规律，而是一些外形轮廓剪影式的拼凑。它违背了人认识事物的规律－从形体上熟悉某个事物进而认识它。人之所以在视觉上感到物体的存在，是因为物体由不同色相和亮度的色块组成，这些色块之间的界线就是人视觉感知的线，了是绘画中线产和一的理由。由些可见，线是有空间走向的，是和物体的结构线，而不仅是物体的轮廓线。只知道轮廓线而忽视结构线的画法是非常有害的，它直接阻碍了儿童对物体的理解，扰乱其认识客观世界的进程。 我国的儿童受东方文化熏陶，对线有一种特殊的感情。教师就培养儿童学习以线条的形式，通过敏锐、正确、整体、概括的观察，采用写生的方式画出自己独特的感受和体会。而不是临摹大人的雷同、死板、没有错落，没有空间的简笔画。 误区之二，线描训练是无艺术加工的照搬照抄。

现实生活中象山的纹路、田间的小道、杨柳的线条，天空的彩虹，有跨度的高压电线，节日夜空的烟火等等线条，都会给人们不同的美的感受。一些教师在指导儿童线描写生时，往往强调被写生物体是有形的物，而忽视物体的形式美，情感美。许多看似很平常的写生对象，通过线描写，画出来的却感到很有味道，这是因为作品中含有一些超过形本身以外的形式美。古今中外的艺术家早就注意到用不同的线条和恰当的形式作画，有利于表达自己不同的情感。所以教师应多引导儿童以一种艺术的眼光观察自然，观察客观世界，并善于从中发现形式美、艺术美。艺术美是美的典型形态，它比自然美更加强烈，更集中。以线去描绘大自然和生活中的线，不是看什么画什么，自然界中很多线是杂乱的，有美也有丑，作为艺术作品不能原封不动地照搬照抄，而应该有取舍，提炼加工。用夸张手法，强调特点，突出特征；用概括的手法抓住主要的线，放弃没用的线。一幅好的线

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