-学年部编本小学语文四年级上册完整教学设计(2)

细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床，哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天在溪里洗衣裳，“我”用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣??

2.理解语句：灰白色的鹅卵石，布满河床，哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

（指生说：是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。本句运用了”拟人” 的手法来写的。）

3.指导有感情朗读。

（三）田埂上走月亮

1.我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？

学生交流后回答。

听到：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿泼刺一声跃出水面，沟水汩汩。

看到：稻田像一片月光镀亮的银毯。沉甸甸的稻穗，像银毯的稻田。

闻到：果子的甜香。

2.你从中读出了什么？（指生说：丰收的景象与喜悦）

3.指导有感情朗读。

（四）在许多地方走月亮

1. “我”和阿妈都走过哪些地方？（指生回答）走过月光闪闪的溪岸，走过

石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地??

2. 想象一下，她们还会走过哪些地方呢？仿照句式说一说。

（小组交流后回答，教师并相继评价：走过葱葱郁郁的小树林，走过小山坡。走过凉风习习的小河边，走过石拱桥??）

3.你从中体会到什么？

在这美好的月色里，“我”和阿妈静静地走着，拉着阿妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，场面多么温馨甜蜜，感觉非常幸福。（教师相机板书：情浓）

4.指导有感情朗读课文。

四、总结拓展，体会写法。

1. “我和阿妈走月亮” 一句在文中多次出现，这是运用什么修辞手法吗？这样写的好处是什么？

反复，运用反复可以使情感表达更加强烈，文章更有感染力。

2. 本文之所以写的优美，还因为作者运用了许多修辞方法，除反

复外，还有哪些呢？请举例说明。（小组交流后回答）

设问：从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡

萄？都有。

拟人：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪

??

比喻：现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。

排比：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，村间

的大道和小路??

五、布置作业：

1. 摘抄自己喜欢的语段。

2. 和妈妈共同回忆在一块发生的最幸福快乐的事情，把它写下来

吧。

【板书设计】走月亮

小路上幸福

小溪边

田埂上??情浓

3 现代诗二首

课题现代诗二首课型略读课文授课

1课时

教学目标

1. 认识“巢、苇、罗”等6 个生字。

2. 通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美

好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学难点掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。

第一课时

教学目标

1. 认识本课的字词。

2. 通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福

快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教具准备课件

教学设计设计意图

一、谈话激趣，交流导入

1. 同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋

天，谁能说说想

到秋天你会想到什么？

2. （落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，

在他们笔下是怎样描绘的呢，

现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。

3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花

牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）

【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】

新课教

二、初读诗文，学习生字

1. 自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

2. 分小节读诗文。

三、范读诗歌，整体感知

出示诗文

1. 用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2. 引导学生观看课文配图。

四、自由读诗，理解诗意

1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）

2. 赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触

去描写呢？出示《秋晚的江上》。

（1）读诗歌，品诗意。

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅

画，但在画面上的事物是动的，

而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？

（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟斜阳白色的芦苇美景）

4.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自

己的美好心愿？出示《花牛歌》。

（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴

望、向往，对现实的抗争。

（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）

五、指导朗读，感受诗情

1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。

2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。

3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

4.生谈自己的发现。

【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。】【设计意图：多媒体充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境。】

【设计意图：在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。】课堂小结及拓展延伸六、总结拓展，布置作业秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下

你的童年梦想。(要求：只写一个小节)

【设计意图：检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。】板书内容秋晚的江上花牛歌

归巢的鸟

斜阳美景花牛在草地里睡觉童趣

白色的芦苇

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

渡() 倦() 坐() 度() 卷() 座()

二、读一读，想一想。

1.《秋晚的江上》描绘了哪些景物？

2.《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？

三、我会填。

1. 归巢的鸟儿，尽管是倦了，。

2.花牛在草地里坐，。

答案】一、渡河温度疲倦试卷坐下座位

二、1. 鸟、斜阳、江面、芦苇。2.花牛在草地里睡觉。

三、1. 还驮着斜阳回去2. 压扁了一穗剪秋萝【教材分析】

《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923 年的作品，收录在开明书店1926 年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水, 一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。

《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

【作者介绍】

刘大白（1880—1932 年），浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。1915 年赴新加坡等地教授国文。次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。1918 年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919 年任浙江教育总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。他写的《卖布谣》，是最早反映农民疾苦的有名诗篇。早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重，爱说尽，少含蓄”，而且“传统气味太重”。后来，作者又加以增补修订

分编为《丁宁》《再造》《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。1926年末续出诗集《邮吻》，感情真挚，诗意更为圆熟

徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918 年赴美国学习银行学。1921 年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11 月19 日上午8 时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》等都是传世的名篇。诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集；小说集：仅《轮盘》；戏剧: 仅《卞昆冈》；日记：《爱眉小札》《志摩日记》等；译著《曼殊斐尔小说集》等。

课后作业

基础积累大巩固

一、看词语，写拼音。

芦苇（）霸占（）

二、精挑细选。

1. 装妆: （）扮假（）

2. 峰锋：山（）（）利

三、根据意思写词语。

1. 一眨眼，比喻很短的时间。（）

2. 鸟或蜂、蚁等的窝。（）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

1. 《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟、斜阳的画面。

2. 《花牛歌》中描写了、、等景物。

五、重点段落品析。

双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

1. 从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是。（季节）

2. 从“斜阳”表达出是。（时间）

3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么

4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？思维创新大拓展

六、想一想，说一说。

《花牛歌》中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢？说一说吧。

参考答案：

一、l úwěib àzhàn

二、 1.妆装2.峰锋

三、一瞬巢

四、1. 归巢倒映江面

2. 草地白云太阳山峰

五、1. 秋天2.傍晚3.不是。斜阳倒映在江面。4. 芦苇被晚霞映成红色。

4《繁星》教学设计

【教学目的】

1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描

3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。

【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

【课时安排】2 课时。

【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。

第一教时

1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？

2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？

3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边

用??划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜

5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天

6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？

板书：爱但也爱

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