河北省石家庄市栾城区2018~2019学年八年级下学期期末语文试题(2)

应先查其部首“宀”，再查所查字的笔画数减去部首笔画数，“寂”字共11画，减去3画，查8（八）画。“孤寂”的意思是孤独寂寞的意思。所以这里的“寂”应该是寂寞。故选②。（2）修改病句，这个句子用词不当，“人生的风雨”应该用“阻挡”，而不能用“阻塞”。（3）句子的仿写。解答此题首先要观察所给的句子，分析其特点，然后根据分析结果仿写句子即可．注意应在结构、字数、句式、修辞等方面一致。本题作答要采用“爱如……，为……”的句式，并采用比喻的修辞手法拟写作答。答案不唯一，符合要求即可。

5．示例：(1)学生认真学习报师恩(2)期待每一位同学都能参加活动，尤其是平时比较孤单、自卑的同学也要绽放自己的美丽。(3)妈妈，我想邀请晓华同学来家里和我一起学习微课，一方面，我们一起学习，遇到不会的问题可以一起讨论，另一方面，晓华的父母不在家，他一个人在家，没有人照顾他，您同意吗？

【解析】

【分析】

【详解】

（1）本题考查学生对对联的能力。解答此题要了解对对联的基础要求：相同位置词性要相同、句式要相同、内容要相关、字数要相等。本题在内容上要求“激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师”。据此可拟写出下联。

（2）本题考查宣传语内容的理解能力。理解一句话，要抓住关键词（寂寞的花朵、春风、微笑），联系中心（关爱留守学生）体会词语的深层含义或双关意义，说出句子所表现的“手法”、“境”及“情”。同桌拟写的这句话很明显是用比喻，将留守的学生比作“寂寞的花”，老师与同学的关爱比作“春风”。意思就是老师与同学的关爱会让孤独的留守学生快乐起来。（3）本题考查学生语言的表达能力。本题属于“要求型”说话题，答题格式为“称呼+（‘自我介绍’有时要加，比如打电话时、采访时）+理由（‘理由’最好不少于2个，情感品质方面及事理方面或知识能力方面等）+要求+好吗（你认为呢）？”据此填写内容，注意语

句的通顺，理由充分即可。如：妈妈（称呼），我想邀请小华来我家一起学习“泰微课”。（要求）俗话说得好，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们一起学习，有问题可以互相讨论。（理由一）再说小华是个留守学生，到我家来免得他孤独寂寞。（理由二）所以，我想邀

请小华来我家，好吗？

6．C

7．这首诗描写了诗人因茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击和孩童的“趁火打劫”而恼羞成怒的窘状，以及终日屋漏，难以入睡的困苦；表达了作者忧国忧民的情怀和博大宽广的胸怀。【解析】

【分析】

6．考查对诗文内容的理解与分析。C.《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士供欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”运用的是直接抒情和议论的表达方式。故选C。

7．考查对诗歌内容的概括和主旨的理解。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。由此可见，这首诗叙述作者的茅屋被秋风所破，孩童却“抱茅入竹”而恼羞成怒的情形，以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了诗人内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。这可从“安得广厦千万间，大庇天下寒士供欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”体会出来。

8．（1）味美（2）困惑（3）增加，增长（4）放弃，舍弃

9．B

10．（1）虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

（2）喜欢学习却不多问，不是真能好学。

11．【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。

12．（1）两段文字都用道理论证，层层推进，有很强的逻辑性；（2）两段文字都从正、反两方面进行论证。

【解析】

【分析】

8．理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“旨”是“味美”；“舍”是古今异义词，“舍弃，放弃”的意思。

9．考查对文言词语的一词多义的理解。平时要归纳整理，作答时还要结合具体的语境理解分析。选项ACD三项中的“学”与题目中的“是故学然后知不足”的“学”的意思一样，都是“学习”意思。B项中的“学学半”的读音是“xiào xué bàn”，第一个“学”的意思是“教人”。故答案为B。

10．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。

（1）句中的“虽（即使）、至道（最好的道理）、弗（不）、善（好处）”几个词是重点词语。（2）句中的“好学（喜欢学习）、而（却）、者也（表判断）”几个词是重点词语。11．考查对文章内容的理解与分析。【甲】文作者先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”作比，引出“虽有至道，弗学，不知其善也。”然后又从教与学两个方面加以说明，最后归结出“教学相长”这个结论，由此可见其中心论点是：教学相长也。【乙】文作者先提出“君子之学必好问”，然后从正反两面分析“学”与“问”之间的关系，可以看出文首句即为中心论点。

12．考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。【甲】文主要运用了类比论证、道理论证与正反对比论证；【乙】文主要分析学与问之间的关系，运用了道理论证和正反对比论证。据此，两篇文章在论证方法上的共同点是：道理论证与对比论证。据此理解作答。

【点睛】

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

参考译文：

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习这样以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

君子学习一定喜爱问。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是

还可能不能应用于实际，认识了那些大的(原则、纲领、总体)，可是还可能不了解那些细节，(对于这些问题)除了问，将怎么解决呢?

13．奥斯特洛夫斯基所著的《钢铁是怎样炼成的》，“他”是指保尔(保尔·柯察金)，节选部分表现了他由绝望、动摇到战胜自我(战胜懦弱__摆脱困境__坚定信念)的心理历程。【解析】试题分析：本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与《钢铁是怎样炼成的》有关的文学常识。

14．“红得发紫”从视觉角度描写，“甜到忧伤”从味觉角度描写；“红得发紫”表明桑葚已完全成熟，视觉形象美丽，读来令人垂涎，“甜到忧伤”强调桑葚的味道甜到了无法用语言形容的地步，故用“忧伤”一词激发读者的想象。

15．“仪仗整齐”“团结紧张严肃而不活泼”化用成语，运用拟人修辞，活画出了桑林的形象、情态，令人忍俊不禁；“轻易不肯交出桑葚”运用拟人手法，生动形象地描画出了桑林不喜欢人们一本正经摘桑林的情形。

16．总是要等到实在没有什么好吃的了，他们才会钻进桑林。

17．文章最后说，“桑，即故乡也”，可见作者在桑林里钻进钻出，并不单单是为了摘桑葚、吃桑葚，而是想找回儿时的美好感觉，寻回故乡的味道；儿时在故乡吃桑葚时被紫色染上衣服，是最平常的事了，而现在作者想“染上衣服”，是想带着故乡的色彩和味道回家，可是却未能如愿，自然“有些遗憾”。

18．本文通过儿时和现在摘桑葚、吃桑葚的情境和画面的对比，表现了“我”对桑葚的喜爱、敬重之情，以及儿时有关桑葚的美好回忆，表达了对故乡的怀念之情。

【解析】

【分析】

14．考查对描写手法的理解。一般来说，为了生动形象地描写景物，往往调动人的各种感觉器官——视觉、嗅觉、听觉这、触觉、感觉等，从景物的色、形、声、味、态等方面进行描绘，从而突出景物的特点，给人留下深刻的印象。文章第1段中的“红得发紫”从视觉角度描写桑葚的颜色，形象地桑葚已完全成熟，给人以垂涎的感受；“甜到忧伤”是从味觉角度描写桑葚，重点强调桑葚的味道甜，同时用“忧伤”来形容桑葚甜美到了无法用语来言形容，

从而给读者以想象的空间。理解分析作答。

15．体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。语句“则桑林也就仪仗整齐，团结紧张严肃而不活泼，轻易不肯交出桑葚”，运用“仪仗整齐”“团结紧张严肃而不活泼”“交出”等词语，将桑林当作人来写，赋予人的情态，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了桑林生长的茂盛，桑叶的繁盛，更加突出了采摘桑葚自然之趣。据此理解分析作答。

16．考查对文章写作手法的理解。“呼应”指的是在文章的某一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可以不作详细叙述，只作简单交代。然后，在后面的适当地方，对于前面的伏笔加以点明或详述。这一伏一应，形成了文章的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构严谨、脉络贯通，浑然一体。文章第7段“吃也可，不吃也可，捕也可，不摘也可，落也可，不落也可”讲的是采吃桑葚的情形，这与文章第9段“总是要等到实在没有什么好吃的了，他们才会钻进桑林”所叙写的采摘桑葚相呼应。据此理解作答。17．考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。结合文章“桑，即故乡也”可知，作者采摘桑葚、吃桑葚，并不只是为了享受美味，更多的是想找回儿时的美好感觉，寻回故乡的味道，而自己的衣服上却少了儿时采摘桑葚时被紫色染上衣服的情况，感觉少好故乡的色彩和味道。因而有了“遗憾”的感受。据此理解作答。

18．考查概括文章内容主旨的能力。文学作品主旨的归纳，要在整体感知文章内容的基础上，通过对人物的言谈举止及人物之间的关系进行分析，领会作者的目的和意图即可作答。答题格式：本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。本文叙写的事件是：回忆儿时采摘桑葚、吃桑葚的情境与现在采摘桑葚、吃桑葚的的情形；表达的情感：既有对桑葚的喜爱、赞美之情，结合“桑，即故乡也”可知，更表达了作者对过去美好生活的回忆对故乡的怀念之情。

19．我正开启未来

看脚下路，走未来梦

总有一种生活方法适合自己，何必用今天的自己去为未来的自己埋单呢?随着时间的推

移它终究会来的。有些东西，它该来的时候，自然而然它就来了，如果早知道明天会下雨，我们干吗非得今天讨论它是大雨还是小雨呢?既然明天就会知道的东西，干吗非得今天跟自己过不去呢?结婚真的能改变一个人，它可以使女人变的罗嗦，使男人变的虚荣。难道婚姻真的有这么大的摧毁力，让一个原本善良乖巧的小丫头，变成一个人见人烦的长舌妇。我们的今天，是以前多少个魂牵梦绕的畅想，可是今天，我们想想以前，那些尽乎傻傻的想法。

到今天，也只不过是昨天的楠柯一梦，我们之所以现在后悔，只是因为我们以前，把太多时间浪费在了对未来的规划上，看到那些正在经历我们昨天的人，或许我们会笑，笑他们太天真，可是今天的他们，不就是许久之前的我们吗?那种看不到摸不着的东西，就叫做未来。它就如同传销一样，永远有一种吸引力，让你不自觉的沉俯于它。它就像一张大网，任你再怎么编织，也达不到你心里的高度。每个人的未来都不一样，但一样是，每个人都等不到未来。无论是什么人，只要你活着，都有一个未来在前面等着你，有时候我们感觉它好像很近，近的好像绰手可得，但永远也抓不住，它就好像汽车的前后轮，明明看起来好近，无论后轮跑的多快，也超不了前轮。我们都想知道未来的自己，会是什么样，可是永远都在想，始终不曾停留过，对于未来，每个人都有不同的理解，始终没有人真正到达过。其实想想，我们何必跟自己过不去呢?明知道它终究会来，我们何必非得弄清楚它是怎么来呢?

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