人教精通版英语5下五年级下册Lesson36

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Lesson 36

一、教学内容与分析

1. Just practise

本部分以红色和蓝色文字呈现出本课书的主要目标语言Are you watching the high jump? yes, we are. Are they doing the high jump, too? No, they aren't. 通过图画和文字相结合的方式呈现出需要昕、说、认读的短语do the high jump, do the long jump, run fast. 可以通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏等活动, 激励学生主动感知、模仿、学习和体验, 引导学生运用目标语言在真实语境中进行交际。

主要目标语言:

Are you watching the high jump? Yes, we are

Are they doing the high jump, too? Yes , they aren't.

2. Just write

本部分重点教学词汇和句型的书写。通过师生创设的真实语境, 能够昕、说、读、写以下词语: high jump, long jump, run; 和以下句型: Are you watching the high jump? Yes, we are. 并能在四线格中规范书写。

3. Let's play

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本部分设计了一个猜动作的游戏, 学生通过猜测图中的人物正在做什么动作的活动,进一步巩固本课主要目标句型Are they doing ...? 学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容, 多提供一些家人、朋友正在做事情的图片或照片, 进一步激活思维, 以小组竞赛的方式开展活动, 以达到巩固和运用本课目标语言的目的。学生还可以使用That's right. That's wrong. Try again. 等功能语句表达自己的见解, 丰富对话内容。

4. Let's chant

本部分设计了一首有节奏的歌谣, 学生在学习并说唱歌谣的过程中, 自然感悟字母组合are 在单词hare, rare, square, share, care 中的发音, 并总结出are 在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣, 归纳出更多包含字母组合are 的单词, 以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。

二、课前准备

1. 准备high jump, long jump, run 的生词卡片、图片和教学挂图, 用于创设情境, 引导学生学习。

2. 搜集本班同学们表演、运动、劳动等场景的照片, 奖励给表现出色的学生( 力求每位学生人手一张) , 既作为评价依据, 又使其成为学生开展小组活动的资源。

3. 准备印有老人院里的老人们活动的场景图, 作为学生小组合作的情景图。

4. 课前在黑板上准备好四线三格, 在板书四会单词、短语和句金戈铁骑整理制作

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型时使用。

5. 准备录音机、教学课件、调查表, 用于给学生创设情境和做活动。

三、教学步骤与建议

1. 热身/ 复习( Warm-up / Revision)

教师将一张张表现本班同学表演、运动、劳动等场景的照片通过PPT的方式展示给学生, 请他们依次描述画面里同学们正在做的事情。表达正确者可以得到相应的实物照片作为奖励。如: T: I have many pictures of you. You are doing many interesting things in the picture. Now let's talk about them one by one. If you say it right, you'll get the picture as a reward.

S1: Li Hong and Zhang Ling are cleaning the room.

S 2: Gao Wei and Yang Ming are playing the violin.

S 3: ...

2. 新课呈现( Presentation )

1) 任务驱动, 操练新知。

教师将自己孩子的作业通过投影仪呈现给学生。作业的上方是四组人物( 教师和孩子、教师和父母、教师和学生们、教师和同事们) , 作业的下方是观看跳高比赛、跳高、跳远、快跑四个动作图。孩子用乱糟糟的几条线将人物和动作连在了一起, 看不清每组人正在做什么。教师请学生认真观察, 辨别清楚人们正在做什么。如: T: Look at my son's homework. What a mess! What are we doing? 金戈铁骑整理制作

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