中学语文教学研究形成性考核册作业答案(3)

2,示X分析,而后以合作,探究辅之.

3,学法指导:本文是抒情散文,要求学生从课文出发,采用边看,边问,边想,边读,边写.

4,教学时数:三课时

四,教学程序

(一)导语设计

(二)听录音,学生静听,通过声音感受春色之美

(三)作者简介:

(四)掌握文中的生字词,特别是一些多音字.

(五)学生自读,理解欣赏春色之美.

(六)精读,通过比赛朗读,配乐朗读品味语言之美.

(七)从文学作品和记忆中寻找美

(八),美的训练

五,小结:布置作业

六,板书设计: 昐春春草图

春赞春春风图

春雨图

绘春迎春图

宏观勾勒:山——朗润水——涨太阳——红

《春》设计阐述:

一,教学目标

1,知识目标

A,掌握生字词

B,学习用鲜明,准确,生动的语言,具体地,绘声绘色地描绘春天的各种景色.

C,学习作者对事物的细致观察和抓住"春天"的特点.

2,能力目标

A,引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调,优美的语言描绘春天.

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B,学习比喻,拟人修辞手法的运用.

C,指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感.

3,情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积

极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想.

二,教学重,难点

教学重点:引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法,表达方式的运用)

教学难点:读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受.

三,确定教学目标,安排教学重点的依据:

此文为名家名篇,美辞佳句,教师无论为学生的学习创设什么条件,最根本的一点,是要引发学生的表达需

要和审美需要.这两种需要,不妨名之曰"表达欲"和"审美欲".它们在学生的学习过程中被某种诱因引发,

可以转化为巨大的学习动力,即所谓"内驱力".例如,因为《春》中的一些花红柳绿的字眼儿和它们构成的意境,引发并满足了学生的认知和审美的需要,所以,他们在阅读中能全身心地投入;在朗读时更能结合自

身的生活体验,几乎达到了痴迷的程度.

新课标指出:"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程."在这样对话的过程中,学生与老师的地位和作用,需要正确地认识和充分地发挥.

设计这一步骤旨在培养学生独立阅读,思考的能力.同时再从独立转向合作,探究,同学之间,师生之间,相

互质疑,相互启发,这样就形成了多维态势的交流,拉近师生之间的距离,有利于学生创造思维的培养.让学生用心读,用心赏,读出美,增强审美能力,每个人都会有收获,教师的设问与及同学的质疑.落实了教学重点,完成知识目标的难点和情感目标.

四,对学生认知特点和已有学习经验的分析:

初一的学生已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂

得写景要抓住景物特征,还要用准确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短,读音的轻重,语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受.

五,设计教学活动所依据的新现念:

1,充分利用多媒体教学

在检查学生预习字词,讨论,理解重点词语含义时出示投影,X读课文时播放《春江花月夜》伴奏带.

2,让学生做课堂的主人,自主学习享受美的愉悦,提高审美能力.

采用朗读法教学,在朗读中整体感受散文内容,注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,

带领学生进入艺术境界,自己阅读.让课堂成为感知美,欣赏美,品味美,探讨美的自由空间,提高审美能力,进而初步学会表达美和创造美.

示X分析,而后以合作,探究辅之.通过示X,学生就能在教师的指导下自己分析,老师起到引路,搭桥,鼓励的作用.

3,阅读是学生的个体行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践,珍视学生独特的感受,体验和理解.老师要巧妙设计,创造性地拓展延伸,引导学生积累知识,充分发挥学生的主体性,给学生创设心灵的自由,行动的自由.学生就可以展开联想,想象的翅膀在知识的海洋里邀游.

六,教学评价设计的依据:

依据本课教学目标对学生做形成性评价.

把语文阅读教学当作对话的过程来认识,来实施,是新课标倡导的新理念之一.而将"对话"引入语文新课标的意义,在新课程的推行与实施中日渐显示.

阅读教学是语文学习主要的实践过程,涉及到方方面面的因素,其对话的过程理所当然地表现出实践性和

多向性.

阅读教学中的对话过程,应该是XX平等,合作互动的.

作业四参考:

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《春》教案

一,教学目标

1知识目标

A,掌握生字词

B,学习用鲜明,准确,生动的语言,具体地,绘声绘色地描绘春天的各种景色.

C,学习作者对事物的细致观察和抓住"春天"的特点.

2能力目标

A,引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调,优美的语言描绘春天.

B,学习比喻,拟人修辞手法的运用.

C,指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感.

3情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积

极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想.

二,教学重,难点

教学重点:引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法,表达方式的运用)

教学难点:读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受.

三,教具的使用:收录机,小黑板,朗读带,《春江花月夜》伴奏带.

四, 教学方法

1,自主学习享受美的愉悦,提高审美能力.(应多读少讲,以读代讲为主)

过去,不知多少人读过《春》,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句.而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去.两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法.《春》这样的名篇,如果仍然是教师讲,学生听,那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美.所以,我本着注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,自己阅读.让课堂成为感知美,欣赏美,品味美,探讨美的自由空间,提高审美能力,进而初步学会表达美和创造美.

2,示X分析,而后以合作,探究辅之.通过示X,学生就能在教师的指导下自己分析.

3, 本文是抒情散文,要求学生从课文出发,采用边看,边问,边想,边读,边写.看:看课文,从中发现问题.问:指出问题.想:思考并回答教师精心设置的问题.读:读顺,读流畅,读出感情.写:通过本文的学习,教师鼓励学生联系生活实际,学以致用写片断.

4教学时数:二课时

五,教学程序

(一)导语设计:

同学们,我们现在正饱受着严冬的寒冷,总是希望着冬天早点过去,春天早点到来,因为春能给人温暖,给人力量,给人希望,给人自然勃发.所以,每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的"好雨

知时节,当春乃发生";韩愈的"天街小雨润如酥,草色遥看近却无";杜牧的"千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风".这些都是古人对春的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文.

(二)听录音,学生静听,通过声音感受春色之美

导语引导着学生回忆春天,现在则是通过声音把学生引入春天的佳境,这样文质优美,简洁明快的散文,不

必象以往急着去介绍作者,熟悉文字,而应该创设一种教学环境,将学生由课前分散的注意力转换到集中的,急于求新知的心境上来,主动配合教师学.一遍,两遍,让学生静静聆听,闭目想象,让思绪飞出教室,飞进春意盎然的大自然,去采撷那一片片美丽诱人的春色.莱辛说:"凡是我们在艺术作品里发现美的东西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通过眼睛发现为美的."同时让学生初步理解课文的内容和思路,完成能力目标

中的C点,也为教学难点铺平道路.

(三)作者简介:

(四)掌握文中的生字词,特别是一些多音字.

(五)学生自读,理解欣赏春色之美.

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在这个阶段,学生往往只能直觉意会"美"而不能言传"美",所以我准备让学生自读课文,找出文中所描写的景物及其特点,理解"春"究竟是怎样美的,作者是如何构思的讲究层次的此时教师作示X如:山——朗润,水——涨,太阳——红,小草——钻,要求学生轻声读,边读,边想,边用笔勾画,自读,自悟,自得,自问.然后小组互动学习,分析,整理.

1,写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏

2,"小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的"为什么不说成"嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来"

3"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去."这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写.

4春风是无形,无色,无味,但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的

5写春花作者是按照怎样的顺序来写的

6文章的结尾为什么用"刚落地的娃娃","小姑娘""健壮的青年"来比喻"春天"

最后由教师总结归纳,让同学们能够由点到面,将零散的景物及特点集中.

(六)精读,通过比赛朗读,配乐朗读品味语言之美.

还像上节课那样一遍遍的朗读,学生绝对会觉的枯燥泛味,因此我让学生各自找最精彩的地方朗读,品味它的语言.另外,进行朗读比赛,各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落,由平常朗读较好的同学作评委,进行打分评比,最后作全班配乐朗读.在这过程中,我还用了这样一个句式:" 段(句)好,好在 "要求学生从词,句式,修辞的角度,从写法,结构等方面进行分析评点.根据乡下学生素质较低,我先用了"春草图"作示X.设了些小问题:如"钻"为什么不用"长"."偷偷"叠词的运用,运用了什么修饰手法及其作用

(七)从文学作品和记忆中寻找美

同学读完《春》,从中受到了美的感染和熏陶,一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句. 六,布置作业(美的训练)

1,引导学生从形式到内容进行总结归纳.

2,写一段描写家乡冬景的文字.

3,通过本文的文字把它变成一幅幅春景画

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