在数学教学过程中提高学生的反思能力

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在数学教学过程中提高学生的反思能力

作者：明韬

来源：《学周刊·A》2013年第11期

摘要：按照青岛版小学数学教材的标准以及素质教育的要求，教师应该培养学生反思的能力。在本文中，笔者从自身的教学经验出发，通过对反思必要性的论述，强调在小学五年级数学教学过程中应重视反思这一环节，并举例说明反思对提高学生思维能力、培养思维品质的重要作用。

关键词：反思 方法 思维能力 素质能力

随着国家新课改的提出，注重培养学生养成良好的学习习惯，是新课程改革的重点，是培养学生素质能力，促进教育可持续发展的重要内容。让学生进行反思，也是体现了新课程培养学生自己学习习惯、对学生进行良好的素质教育的理念。学生可通过教师的辅导以及自主学习，在客观上对学习的效果进行总结，找出成功和失败的原因，对自己的学习方法进行合理的调整，从而有效地提高学习的自主性。因此，对学生进行学习内容的回顾与反思对培养学生的综合素质是十分重要的，这对提高学生自主分析问题、解决问题的能力具有积极的作用。 一、解题过程中的反思

小学生的分析能力正处于培养阶段，所以在解题过程中，教师要进行正确的引导和有目的性的指导，让学生对所学的数学知识进行思考和计算，其目的是让他们通过自己的尝试解答题目繁琐的过程，培养学生的实践经验，让学生通过思考锻炼思维，以便找到最好的解决方案。然后，教师不给直接巧妙的方法定义，但是可以从数学语言的形式，提出一系列启发式的问题，通过不同的转换，联想观测，使学生可以得到理想的解决方案。

在解决问题的过程中，教师应注意引导学生对解答的问题进行反思，活跃自己的思维，想出理想的解题方法，引导学生从题目本身去进行分析，找出题目中的各种信息，作为解题的突破口，使学生获得解题的思路，以解决这个问题。反思使学生不拘泥于题目本身，而是利用发散思维，通过解题的方法进行概括，从而提高学生的分析问题、解题问题的能力。 比如，小数乘除加减法的计算教学。在解答1.25×7.5×0.4、10.56-3.7×0.2-3.56、

5.3×4.5+5.3×5.5这几个题目的时候，教师就应该引导学生进行反思，让学生观察、发现算式的特点，找出解题的规律，可以提高解题的速度和准确率。之后，教师应引导学生，举一反三，对这样的题目找出解题的综合办法，并找出相应的习题进行巩固。 二、解决问题后的反思

因为小学生对学习的自主性还不够，所以要进行解题后的反思，目的是培养学生的发散思维，拓宽学生的解题思路。在解答完数学问题之后，教师可以引导学生采用提问题式的反思方

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