教师课堂教学技能培养与训练

郑州大学现代远程教育

《教师课堂教学技能培养与训练》

课 程 学 习 指 导 书

作者：张威 2008年6月

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《教师课堂教学技能培养与训练》

课程学习指导书

第一章 教师课堂教学技能及训练的基本概念 4学时

第二章 教师课堂教学技能发展的规律 4学时 第三章 导入技能 6学时 第四章 板书技能 4学时 第五章 演示技能 6学时 第六章 教学讲解技能 6学时 第七章 教学提问技能 6学时 第八章 反馈和强化技能 6学时 第九章 结束技能 4学时 第十章 课堂组织技能 4学时 第十一章 变化技能 4学时 第十二章 教学语言技能 4学时 第十三章 信息技术应用技能 6学时

总学时：64学时

第一章 教师课堂教学技能及训练的基本概念

一、学习内容

第一节 课堂教学技能的概念 一、几个重要概念 二、课堂教学技能的概念

第二节 课堂教学技能的分类与内容 一、课堂教学技能分类

二、课堂教学技能训练的目的和内容 第三节 课堂教学技能训练的目标和方法 一、课堂教学技能训练的目标 二、课堂教学技能训练的内容 三、课堂教学技能训练的方法

二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）

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1）通过本章的学习，初步理解和掌握课堂教学技能的基本概念和内容。

2）对教师课堂教学技能的培养和训练的思路和方法有一定的了解，特别是对微格教学法要真正的理解。

三、学习重点、难点

1）教学技能与课堂教学技能的概念

2）课堂教学技能训练的具体内容——教育部颁布的教师技能考核内容（九项） 3）课堂教学技能训练的方法——微格训练

四、章节练习题 （一）名词解释（30%） 1、微格教学法 2、课堂教学技能 （二）简答40%）

1、简述教学技能与课堂教学技能的区别？ 2、微格教学法的基本思想是什么？ （三）论述、应用、案例分析（30%）

1、结合自身情况，分析自己目前教学技能掌握和应用的现状

2、教育部考核的课堂教学技能中，目前你最需要培养和学习提高的是什么?

第二章 教师课堂教学技能发展的规律

一、学习内容

第一节 “学习金字塔”的启发 一、艾德格·戴尔“学习金字塔” 二、数学家希尔伯特的故事 三、“学习金字塔”的启发 第二节 一堂优质课程的评价指标 一、课堂教学总体评价 二、学生课堂学习效果评价 三、教师课堂教学技能评价

第三节 教师课堂教学技能的形成和发展规律 一、小测试

二、教学技能形成的层次结构及特征 三、课堂教学技能的发展规律

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二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）

1）通过对艾德格·戴尔“学习金字塔”的学习和理解，明白要想提高教学质量，是需要科学的思路和方法的。

2）了解一堂优质课程的基本条件和要求。

3）通过对教学技能发展曲线图的分析，能使教师明白课堂教学技能的提高是有规律可遵循的，教师课堂教学技能是可以培养和训练的。

三、章节重点、要点 1）学习金字塔的内容

2）教学技能形成的层次结构及特征 3）课堂教学技能的发展规律曲线图分析

四、章节练习题 （一）名词解释（30%） 1、学习金字塔 2、教学艺术 3、教学技能 （二）简答40%）

1、简述教学技能形成的层次结构 2、如何评价教师的课堂教学技能？ （三）论述、应用、案例分析（30%）

1、结合教师教学技能发展曲线，根据自身的教学技能发展的的现状，找出自身教学技能发展应该在哪些方面进一步完善和培养。 2、如何评价一堂优质课程？

第三章 导入技能

一、学习内容

第一节 导入技能的概念 一、导入的定义

二、导入的作用

第二节 导入的分类与常见类型 一、导入的分类 二、导入的常见类型

第三节 导入的程序和训练要求

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一、导入的程序 二、导入的要求 第四节 导入技能训练 一、知识导入技能 二、事物导入技能 三、动作导入技能 四、情境导入技能

第五节 实战演练 一、教例评析 二、情境练习

二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用） 1)理解导入的基本概念

2)熟悉导入的类型：直接导入、旧知识导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。

3)明白导入的程序：集中注意、引起兴趣、激发思维、明确目的、进入学习课题。

4)掌握导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导人目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。

三、学习重点、难点 1）导入在课堂教学中的作用 2）导入的程序 3）导入的要领

4）知识导入技能、事物导入技能、动作导入技能和情境导入技能的应用

四、章节练习题 （一）名词解释（30%） 1、什么是导入技能？ 2、知识导入技能 3、动作导入技能 （二）简答40%）

1、课堂导入的基本程序是什么？

2、教师课堂教学应该掌握的基本导入技能有哪些？ （三）论述、应用、案例分析（30%）

1、导入技能在课堂教学中具有怎样的重要地位？ 2、如何有效地提高教师的课堂导入技能？

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