以情动人，以理服人，以爱感人

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以情动人，以理服人，以爱感人

作者：林奕峰

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第22期

【摘要】苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”爱是教育的前提，是教学工作的灵魂。掌控情绪，以生为师，教学相长，用爱心与学生产生情感的共鸣，才能更好的做好教育工作。一切最好的教育方法，一切最好的管理艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书育人的动力基础，实践证明，贯穿教育工作的主旋律便是“爱的教育”。 【关键词】教学管理 爱的教育 情绪

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0236-02 作为一个教龄不长的教师，我目前所积累的相关管理经验，除了自己在工作中积累总结出来的，更多的是从书上以及与富有经验的老教师谈话聊天中他们“传授”给我的。下面将我平时的一些做法与大家一同探讨交流。 一、“控制情绪，控制江山”

作为教师，我们每天都要面对来自各方面的外界刺激，而这些外界刺激很可能会使教师的心理产生一定的波动，形成不良情绪。教师的情绪往往直接作用在学生身上。例如，班级里学生打架，站在讲台上作为教师的我们，应对所发生的情况接下来所采取的行动此刻成为全班六十几个同学关注的焦点，我们要注意自己的一举一动，关键在于控制好自己的情绪。面对学生打架这种情况，许多教师往往采取“以暴制暴”的方式对学生进行打压，联系家长，上报学校，办退学等等，最后把自己弄得身心俱疲。而冷静下来后发现其实这件事有很多更好的处理方式，此时自己却早已难下台阶。那么，如何才能管理好自己的情绪呢？

记得大学时期我参加过一个“女企业家座谈会”，是一些较为成功的女企业家分享成功经验，整场座谈会有一句话让我印象十分深刻——“控制情绪，控制江山”。这句话可以运用到我们生活中的方方面面，我想，同样可以贯彻在我们的教学管理之中。面对学生打架等各类课堂中突发问题，我们应当先冷静下来，分析这件事情，可以让学生把事情的来龙去脉说清楚，再分析问题，各个击破，让学生认识到这件事情自己做得对还是错，错在哪里。这样的处理方式反而学生能更好的认识自己的错误，并改正。作为教师，我们也“省心”了许多。

以前有一个富有经验的老教师曾跟我说过，要做一个情绪让学生“捉摸不定”的老师。这同样源于对情绪的把握。也就是不要轻易地把情绪“写”在脸上——面带微笑地走进教室，不代表今天的心情很美丽；板着张脸走进教室，不代表今天的心情不美丽。在班级里面红耳赤地教训一个问题生，而踏出教室门的一瞬脸上早已绽放灿烂的笑容。是的，就是如此“捉摸不定”“喜怒无常”，也就是要把工作上的情绪与生活完全分开，做自己情绪个性的主人。

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