仿佛已经归于平静,窗外雪花慢慢飘落,时间一瞬间被拉的很长很长。最后的场景或许是所有观者都最为感动震撼的场景,瓦列被一个德国军官发现,军官让
他弹奏一曲以证明身份,瓦列尴尬的走到钢琴前,双手交握,指尖略显僵硬的轻抚琴键,或
是许久都没有真实的触碰,他的思维一开始显然没有进入状态,几个短暂的片段过去后,琴
声渐渐缓和,渐露和声,一缕阳光透过厚重的窗帘洒落在坐在钢琴前的他身上,给他镀上了
一层光辉的圣洁,琴音仿佛出自人们的内心深处,从缓慢渐渐热烈,时而沉重时而轻缓,仿
佛要将这么多年他所受的煎熬倾泻而出,却又含着某种隐忍,是不能言说的凄苦,还是对战
争的愤恨,最后的最后,坚毅的指尖留下几个稳健的强音后戛然而止,留下一片沉默寂寥。
德国军官并没有逮捕瓦列,反而常常来阁楼看他,给他提供食物和必需品,没人能说清这是
为什么,是对瓦列的同情还是对音乐的折服钦佩,又或许只是人性的一次同情。 电影情节很冗杂,蕴含着深深的现实感与美学价值,粗浅的我并不能完全体会那样一种
深刻内涵,只是纯粹的被瓦列的那份坚持艺术的精神打动,犹太是一个伟大的民族,思想文
化的先进性注定了他们是不能被打倒的民族,艰苦的境遇只能使他们更加坚信美好,当瓦列
看到火红的朝阳时,他眼中的那份虔诚,是经历苦难之前所不曾有过的纯净,很多事情没有
为什么就这样发生了,经历之后的感触只有当事人自己知晓,苦难只会使人们愈益沉静更加
优秀。篇四:看《钢琴家》有感 看 《钢琴家》有感高中时曾学过一篇文章,叫做《奥斯特维辛没有什么新闻》。讲的是纳粹德国在奥斯特维
辛集中营中所犯下的滔天罪过。当时觉得德军的所作所为不是一个人能想到的、能做到的。
我甚至不敢随着作者的描述去想象那是一个个怎样的场面,因为我是一个人,那会令人窒息
的。
今天,看了《钢琴家》我是真的震撼了。虽然影片中并没有像《奥斯特维辛没有什么新
闻》中描述的那些残忍的死法,但是肆意的屠杀也让毛骨悚然。在二战这样的背景下,波兰
人民的生命没有任何保障,殴打、枪杀就像你在街上见到一个垃圾桶一样的平常。波兰的街
道上随处可见横尸街头的人们,甚至于连个收尸的人都没有。故事的主人公波兰钢琴家瓦拉
迪斯罗·斯皮尔曼是犹太人,犹太人在那个时候经历了太多的不幸。先是屈辱的佩戴上代表
犹太人的标志,在社会上经受一系列不平等的待遇,后又被强迫搬出自己的房子,住到犹太
人的聚居地,生活状况糟的无法想象,连基本的吃喝都难以解决。然后就是失去工作,被运
往集中营接受死神的召唤。影片中有几个片段给人印象深刻。首先就是在聚居区内一个老汉
抢夺一个老妇的粥,粥洒在了地上,老汉立刻趴在地上去舔,老妇捶打着他,用绝望的眼神
看着他。饥饿使人们失去了尊严,使人们走到了绝望的边缘。另一个就是年轻母亲深深的自
责“我怎么会做这种事情呢?我怎么会做这种事情呢?”这是因为她在躲避搜捕时亲手捂死了
自己的孩子。作为一个母亲,她不是没有母爱,我相信如果给她一次选择的机会她一定会乐
意用自己的生命换回孩子的生命,只是她怕德军,怕到失去了理智,在孩子哭时第一时间
想到的就是不让他哭。
在所有的犹太人中,钢琴家经历了别人不曾经历的曲折与坎坷,幸运的是他活了下来,
更加懂得了生命的价值。在那段黑暗的时期,他的父母、亲戚相继被送到了集中营。他被迫
开始了逃亡的生活,在朋友的帮助下四处躲避,等待救援,死亡的阴影时刻相伴。我很敬佩
那些帮助过他的朋友,因为帮助犹太人是会冒很大的危险,但是他们不计个人得失,周密地
计划着如何隐藏钢琴家。直到一位热爱音乐的德国军官被他的钢琴曲打动,决定冒险保护年
轻的音乐家。在他的庇护下,钢琴家苦苦撑到了二战结束。 既然《钢琴家》写的是一个波兰犹太人在二战时的经历,就是以他为视角,表现了欧洲
人民在二战中所受的苦难,控诉纳粹的暴行,反思历史的成因,告诫人们要珍惜和平。难得
的是影片并没有将镜头放在大的场面上,而是放在了一个微小的生命上,让人欲哭无泪,发
人深省。
我们会注意到,在两个多小时的电影中,钢琴家寻找食物和水占了很大的比重,而真正
的钢琴演奏却没有多少。最给人印象深刻的就是钢琴家在德国军官面前演奏的是波兰钢琴大
师肖邦的《第一号g小调叙事曲》,该曲目取材于一首讲述波兰民族抵抗外来侵略的叙事诗,
艺术没有国界,这一点或许就是打动德国军官的原因之一。 对于二战这段历史,太过沉重,那就让它过去吧。我们之所以敬畏历史,也许就是因为
那是不可改变的真实,具有无限的教育意义。 就让我们铭记历史,把握现在吧。篇五:钢琴师观后感 钢琴师读后感
一开始听说《钢琴师》这部电影,感觉应该和另一部《海上钢琴师》相类似,是讲述一
位伟大钢琴家的音乐人生故事。但是当我看完之后发现我错了。这是一部悲剧,一部震撼人
心的悲剧。
故事发生在二战期间,一位天才的波兰犹太钢琴家斯皮尔曼,当时无数的光环笼罩这这
位才华横溢的英俊的青年。他出生在一个音乐世家,父亲是小提琴手,理所当然的是应该子
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