幼儿园教师信息技术应用水平提升培训心得体会
感谢浙江省教育厅展开这次“浙江省中小学幼儿园教师信息技术应用水平提升培训”。 这次我有幸参加了浙江省中小学幼儿园教师信息技术应用水平提升培训，通过培训学习，让我对教育现代化的发现有了新的理解，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的水平将作为现代人最基本的水平和素质的标志。同时对我们各方面的水平有了很大提升，特别是对信息技术的综合使用水平，现在已不只停留在课件的制作上。使我们理解到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。
孩子的成长需要持续获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息能够直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用软件，教师能够在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的使用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们能够将绝大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要即时调整活动计划，使课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还能够通过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。
幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在美术活动中，要积极使用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适合的乐学氛围，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效地学习氛围，优化教学过程，提升教育、教学效果和质量，促动教学改革像一个更科学、与时俱进的方向发展。
二、使用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求新知。
“良好的开端，是成功的一半”，一个活动的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对
于幼儿学习新知是至关重要的。所以，在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙使用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。 三、使用现代信息技术，激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点。
每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地理解倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适合了幼儿的认知方式，促动了幼儿的思维水平的发展。此外，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提升学习效率。
软件在教学中还能够将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，能够加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，协助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。
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