阅读引导员入门手册 - 图文

阅读引导员入门手册

（城市亲子阅读版）

漪然 编写

（注意：此手册是为公益目的而写，也欢迎所有热心于儿童阅读推广的公益人士进行转载和复制，但是，对未经作者许可将此手册中的内容用于任何商业用途的人，作者保留通过法律手段对其进行追究和提起诉讼的权利。）

总论........................................................................................................................................... 2 为什么读 ................................................................................................................................... 5

【为什么说阅读要从零岁开始】 ................................................................................... 5 【为什么父母要和孩子一起阅读】 ............................................................................... 8 【为什么要特别强调让父亲和孩子共同阅读】 ........................................................... 9 【为什么电视和网络无法替代读书】 ........................................................................... 9 【为什么要读儿童文学作品】 ..................................................................................... 10 读什么..................................................................................................................................... 11

【推荐童书的原则】 ..................................................................................................... 12 【阅读年龄段的意义】 ................................................................................................. 13 阅读难度表（仅供参考） ............................................................................................. 15 【购买童书的学问】 ..................................................................................................... 15 怎么读..................................................................................................................................... 20

【布置阅读的环境】 ..................................................................................................... 21 【阅读引导的原则】 ..................................................................................................... 25 【三一阅读引导模式】 ................................................................................................. 26 【其他可借鉴的阅读方式】 ......................................................................................... 29 【几种家庭阅读模式】 ................................................................................................. 31 【应当避免的阅读方式】 ............................................................................................. 33 阅读反应表（仅供参考） ............................................................................................. 37 阅读记录 ................................................................................................................................. 38

【公益小书房阅读记录的形式】 ................................................................................. 38 【其他可以参考的记录形式】 ..................................................................................... 39 特别活动 ................................................................................................................................. 39

【读书会】 ..................................................................................................................... 39 【阅读讲座】 ................................................................................................................. 40 【阅读文化节】 ............................................................................................................. 40 阅读引导员学习方法 ............................................................................................................. 41

阅读义工自学课程表（仅供参考） ............................................................................. 41 结语......................................................................................................................................... 43

附表一：主要参考书目列表 ......................................................................................... 44 附表二：网上儿童文学阅读书目 ................................................................................. 45

总论

没有人是生来就什么都知道的，人之所以成为人，是因为他有学习的能力。我们的科学发展至今，已经通过实验证明，每个孩子从出生开始，基本上都处于同样的智力水平线上，但为什么，这个世界上会有天才和愚人的区别？答案很简单：

虽然每个孩子都有学习的能力，但并不是每个孩子都能得到同等优良的学习环境；

虽然每个孩子都有学习的兴趣，但并不是每个孩子都能遇上懂得鼓励这种兴趣的教育者。

可以肯定的是，人一生中大多数的知识，还是来源于书本，即便是在现代的网络时代，人们获取信息和知识的渠道，大部分仍然是来自于文字的。阅读的能力，实际上决定了一个孩子的学习是驾轻就熟，还是举步维艰。在西方国家，每一年，由于患有阅读障碍而不能和同龄人一起读书上学，不得不进特殊学校的孩子都有成千上万。部分孩子固然有先天的注意力无法集中的问题，但大部分的阅读障碍还是由于后天环境造成的心理疾病。

人生来就是渴望学习的，对周围世界的好奇，是孩子的天性。可是，没有任何孩子是生来就喜欢阅读的，因为文字这种载体，对于习惯了通过声音、图像来接受外界信息的孩子来说，是过于抽象、缺乏意义的东西。在孩子还不具备辨识和理解抽象符号的时候，就开始让

孩子读书甚至背书，只会引起孩子的反感，并造成他对阅读的厌恶。但是，中国有句俗话叫作：三岁看老。这正是普通百姓对早期教育的一种认识——大多数的人，一生的爱好都是从很年幼的时候就培养起来的。如果一个孩子到了三岁，还是不喜欢看书，你也很难指望他到了十三岁、三十岁的时候就会自然而然地爱看书了。

不喜欢阅读，对一个孩子来说，他丧失的绝不仅仅是人生中最主要的一种学习能力，同时丧失的，也包括他能从书中体验到的丰富情感和多种多样的人生价值观。而最最重要的是，他丧失了和自己的朋友、家人在阅读同一本书的时候，那种无可替代的分享和交流的乐趣。

每个父母、至少是有爱心的父母，都会希望自己的孩子拥有聪明的头脑、宽广的胸襟、善良的心灵和幸福的人生。而这一切，实际上，都可以通过阅读、至少是对好书的阅读中获得，然而——

怎么样才能让孩子爱上阅读？ 在早期阅读中，哪些方式是错误的？ 应当选择什么样的书籍给孩子阅读？ 哪些书籍是不适合给孩子阅读的？

这些问题并不是每个人都知道答案的，很多家长即使已经懂得了应该给孩子提供一个好的阅读环境，但他们仍然不懂得如何去营造这个阅读环境，更不清楚究竟怎么样的环境才能算是“好”。通常，在早期阅读的过程中最容易出现的失误，就是选择了不当的阅读材料，

和不当的阅读方式，从而引起孩子对读书的反感。公益小书房的建立，其首要的目的，就是为了给那些希望给孩子读好书而又不知道怎么样去做的家长，做一个示范，让他们通过公益小书房的阅读平台，学习如何为孩子选择适当的书籍，又如何让孩子在阅读过程中获得更多的快乐。请注意，在公益小书房中进行的阅读绝不是要替代家庭中的亲子阅读，实际上，亲子阅读是在任何公共场所中的阅读都无法替代的，因为我们不能替代父母给孩子的亲情。我们所说的阅读引导，也绝不是要替代父母去陪孩子读书，或者是替代孩子去选书，而是要教那些父母如何更好地陪伴孩子一起读书，一起成长，教那些孩子更多地去发现阅读的乐趣。这种引导工作其实就是通过阅读本身，在家长和孩子中进行的一种潜移默化的教育，它并不是一种课堂讲座式的高高在上的说教，而是一种行为教育。公益小书房不是一个学校，也不是一个图书馆，而是一个让许多父母和孩子都能进来分享快乐的地方，是一个大的家庭。阅读引导员在这个家庭里扮演的角色，不是管孩子的大家长，而是会制定规则，让孩子能更好玩耍的大哥哥、大姐姐。阅读引导员是要和大家一起阅读，一起享受阅读的快乐，同时，也有责任去告诉对童书还不是很熟悉的家长和孩子，哪些书是适合孩子读的，以及怎么样才能让阅读的过程更精彩。在公益小书房的日常活动中，阅读引导员最需要做的是三件事：

第一件事——让家长知道：

为什么读

早期阅读的重要性，在上一篇的总论中已经说过，而在这里做出的几个“为什么要做早期阅读”的相关解释，其实是为了让义工在今后的阅读引导中，能及时回答一些家长提出的问题。请注意，不是主动去宣扬，但是要能及时地对答如流，要把握一切有利机会和家长以平等的对话形式讨论阅读的好处。已经读过崔利斯的朗读手册，和其他阅读引导义工手册中推荐书籍的朋友，可以跳过这里。有亲身早期阅读体验的义工更加可以直接跳过这里，因为用亲身经历的事实去和家长交流，这要比用纯理论去说服别人更加有信服力。

所有参与公益小书房活动的父母，请你们一定要相信自己的力量，因为，每一个热爱和孩子共同阅读童书的父母，都是世界上最好的阅读推广人。

【为什么说阅读要从零岁开始】

在胎教的观点已经被大多数的家长接受的今天，零岁阅读的概念却还是鲜有人可以理解。这是因为，大多数人的头脑中仍然有着一个“阅读＝识字”的老观念。大多数人觉得，在孩子还看不懂书的时候，就不该给他开始阅读。

对这些人，我们要提出的问题是：在你自己的孩子还不会说话的时候，你是不是就不和自己的孩子说话了呢？显然，没有哪个父母不是从孩子一出生起，就开始和孩子说话了，即使那时候，孩子并不能

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