七年级历史第18课《三国鼎立》教学设计

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七年级历史第18课《三国鼎立》教

学设计

?? 教学目标 ?? 、知识与能力

?? （1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

?? （2）提高学生对重大历史事件的复述能力。

?? （3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

?? （4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。

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?? 2、过程与方法

?? 教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。 ?? 3、情感态度和价值观

?? （1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

?? （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

?? （3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。

?? 教学重点

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?? 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成

?? 教学难点

?? 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 ?? 教学手段 ?? 多媒体教学 ?? 教学过程

?? 一、创设影片情境，联系旧知，导入新课

?? 播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备…）

?? 二、合作探究，学习新知 ?? 、我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（显示

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《东汉末年的军阀混战》）。东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（生答：曹操）

?? 2、曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。（显示曹操图像及诗）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。 ?? 3、（显示东汉末年的军阀混战）曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？

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其次是谁？（生看示意图作答）

?? 4、曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？（显示曹操势力发展壮大的录音材料，让生分析）

?? 5、随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。（动态显示《官渡之战形势图》）问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？ ?? 6、一起归纳： ?? 官渡之战 ?? 时间 ?? 交战双方 ?? 战争特点 ?? 结果

?? 7、官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？

?? 请看历史剧场：①生先自我介绍②师作旁白，生表演③袁绍和谋士的对话

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