三上第1单元备课 - 图文

苏教版小学语文三年级上册

第一单元

一、单元整体概述

本单元的课文以“诗”为主，无论是诗歌体裁还是散文，文章中都透露出浓浓的“诗”的韵味，让人流连忘返。《让我们荡起双桨》是一首儿童诗歌，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义社会的真挚感情。《古诗两首》作者杜牧和张继通过写景和寓情于景等的写作手法，分别抒发了热爱大自然和客居他乡的忧愁之情。《做一片美的叶子》通过写叶子的外在美和内在美，再由物及人，由“叶子”想到了“人”，想到了人的生活，启迪我们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。这三篇文章都是立足于文章的学习，以激发学生的内在情感为目标。《学会查“无字词典”》告诉我们：学习知识不光可以从书本上上学，也可以从生活中学，引导学生体会新的学习方法。

二、教学目标

1.能正确认识课文中出现的“桨、塔、周、墙”等37个生字和由生字组成的“双桨、宝塔、四周、安排”等新词，学会联系上下文和生活实际猜想或推想 “倒映、飘荡、环绕”等词语的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“ ”“？”等做记号的方法来预习课文。

3.借助诗文，初步运用看插图想画面、反复吟诵诗歌想画面的学习方法，读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。在学习这种方法的基础上，启发学生想象本组课文中所描绘的画面，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对美的向往。

4.在理解、朗读、背诵中，积累语言。 二、学情分析

三年级学生是从低年级学段到中年级学段过渡阶段，多数学生没有自主学习的能力，学习过程中需要在老师的指导下，结合预习单的内容进行针对性的指导，才能达到培养学生自主学习的能力。读诗文想画面的学习方法在学生具备图文对照的能力基础上，需要在教师的引领下，不断地在具体的语言环境中学习加深认识，形成能力。为此,我们借助诗文，初步运用看插图想画面、反复吟诵诗歌想画面的学习方法，读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。在学习这种方法的基础上，启发学生想象本组课文中所描绘的画面，培

养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对美的向往。从而完成本单元教学内容上的联系和学习方法的迁移.

三、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法 1.尝试运用一、二年级习得的识字方法自行认识课文中出现的“桨、塔、周、墙”1.谈话导入，了等37个生字和理解由生字组成的“双桨、解预习知识。 宝塔、四周、安排”等新词，学会联系上下2．课件展示，明文和生活实际猜想或推想 “倒映、飘荡、确学 第单元导读、自“指环绕”等词语的意思；学习用钢笔写字，培习任务 一主预习单 导预习”课 养正确的书写姿势和书写习惯。 3.走进课文，学课 2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝习预习方法。 时 试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能4.浏览课文，巩 大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、固生字词语。 “ ”、“？”等做记号、运用不同颜色 的笔迹的方法来预习课文。 3. 学会和同伴交流学习收获，在相互 检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 并能够将学习中获得的学习经验应用于以 后的学习中去，逐步学会学习。 本单第元的生字二新词和课课文的初读时 感知 1.掌握本单元的生字新词，能够正确认“预读并在田字格中规范书写，能正确、流利地习展示”课 朗读课文，背诵课文段落。 2.通过小组内的合作、探究、班内交流 等有效方式质疑解疑。 1．能正确、流利、有节奏有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．能理解诗中重点词和诗句的意思，用自己的话说出古诗描写的景色，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感，感受中国经典文化的魅力。 3.初步学习读诗歌想画面的方法感受诗的意境，展开丰富的想象，并把想象到的画面说出来、写出来、画出来。 1.学会运用读诗歌想画面的方法感受诗的意境，习得方法，有感情地朗读、背诵《枫桥夜泊》。 1.检查预习单的完成情况。 2、展示学生预习情况，着重看看钢笔字书写的情况。 3.针对问题，相机指导。 1.指导有感情地朗读两首古诗。读出语感；读出情感；读出美感。 2.借用课文插图，结合古诗中描绘的事物，启发学生想象，初步学习读诗歌想画面的方法。 3.引导学生把想象到的画面说出来、写出来或画出来。 第 三、 四 课 第三时 课时“方法 指导”课 《古 诗两首》

第五《做课一片美的时 叶子》 第四课时 方法实践课 2.能理解重点词语和诗句的意思，展开丰富的想象，感受诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感，使学生从中受到美的熏陶。 1.运用学习的方1.练习运用读诗歌想象画面的方法,有法，指导学生有感情“诵感情地诵读课文。 的诵读诗歌。 读展示”课 2.欣赏清新自然的语言文字,理解文中2.借用文中清新 含义深刻的句子,在理解诵读中积累语言。 自然的语言文字边读 3.反复诵读、美读，欣赏叶子的外形美，边想象作者描绘的美 体会叶子的内在美；学习做立足本职，无私丽画面。 奉献的人。 3.观察叶子，搜 集叶子，画画叶子， 加深对课文的感悟。 1.了解诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律美。 2.通过个别读，男女生赛读，配乐读，表演读、小组合作读等多种诵读方式，学生展开想象，感受课文描绘的画面，体会到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 3.搜集乔羽的资料，以及乔羽在创作中的小故事，走进作曲家乔羽的世界。学唱歌曲《让我们荡起双桨》。 1.能关注提示语，正确、流利、有感情的朗读好人物对话。 2.能抓住重点词句，读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的含义的，掌握查“无字词典”的两种方法。 3.理解词语意思，学会查身边的“无字字典”,学会观察生活，从生活实践中学语文。 1．回顾本单元学过的字、词，交流易读、写错的字，联系生活实际推想词语的意思。 2．有感情地背诵并默写《山行》、《枫桥夜泊》，背诵并演唱《让我们荡起双桨》。回顾积累好词、佳句，加深对课文的理解，想象诗文描绘的画面，体会诗文表达的情感。 3．在表达中运用已有的知识储备，把自己做过的，看见的，听到的，想到的串成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。 第六《让课我们荡起时 双桨》 主题诗会 1.诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。 2.走进作曲家乔羽的世界。 3．学唱歌曲《让我们荡起双桨》，观看影片《祖国的花朵》 1.学习作者学习查“无字词典”的方法。 2.开展一次“查‘无字词典’比赛”的活动。 3.将自己猜想或推想的词语走进生活验证是否正确。 1.采用“知识树”的形式，总体回顾本单元所学内容。 2.根据本单元课文内容布置适当的拓展性作业。 第《学 七会查“无“语课字词典”》 文实践”课 时 第 八单元 课总结检测 “回时 顾提升”课

指导预习课 （第一课时）

一、教学目标

1.尝试运用一、二年级习得的识字方法自行认识课文中出现的“桨、塔、周、墙”等37个生字和理解由生字组成的“双桨、宝塔、四周、安排”等新词，学会联系上下文和生活实际猜想或推想 “倒映、飘荡、环绕”等词语的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、“ ”、“？”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。

3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

二、教学重难点

重点：学习使用“ ”、“ ”、“？”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。

难点：尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑 三、前置学习活动

教师：依据学情，合理设计预习单

学生：利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。

四、教学课时 1课时 五、教学过程

（一）谈话导入，了解预习知识

1. 谈话导入，激发预习热情

同学们，现在我们已经是三年级的学生了，我们已经认识了很多的生字，也能根据自己的所学独立自学了，通过这节课的学习我们将会成为自主学习的主人。

2.了解预习知识

《现代汉语词典》这样解释预习，预习就是：“学生预先自学将要听讲的功课。”显然，预习就是我们提前的学习行为。在学习这个单元之前，我们来将本单元预习一下，那么，我们应该怎样进行预习呢？

（二）课件展示，明确学习任务

1.今天这节课，我们来预习三年级上册第一单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示：

（1）尝试运用一、二年级习得的识字方法自行认识课文中出现的“桨、塔、周、墙”等37个生字和理解由生字组成的“双桨、宝塔、四周、安排”等新词，学会联系上下文和生活实际猜想或推想 “倒映、飘荡、环绕”等词语的意思；学习用钢笔写字，培养正确的书写姿势和书写习惯。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”、“ ”、“？”等做记号、运用不同颜色的笔迹的方法来预习课文。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

2.指名读，边听边想，有哪些预习内容？哪些要求预习起来有困难？指生说。

3．师生交流

本堂课我们要学会一些预习方法，即运用不同的记号，不同颜色的笔迹来扎扎实实的预习课文。在对本单元的预习中，大家尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。

（三）走进课文，学习预习方法

1．初读课文，解决阅读障碍，学习用“ ”的记号预习课文

三年级了，课文发生了变化，课文不再标上注音了，请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到一些不认识的字，有没有解决的好办法？指名说。

预设：

（1）可以请教他人----向周围的同学或老师请教。

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