高水平中等职业学校申报书 - 图文

高水平中等职业学校申报书

高水平中等职业学校申报书

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学校基本信息

学校 学校名称 学校地址 邮政编码 学校法人 代表 项目负责人 学校上级 某市教育局 某中等专业学校 √公办 民办 属性 某市高新园区高新五路5号 学校网址 联系电话 联系电话 E-mail E-mail 1986年 建校 时间 主管部门 学校等级 省级达标中职学校 获得时间 2014年 学校简介（500—800字） 某中等专业学校前身是1986年创办的某市职业中学，2016年2月，学校经江西省政府批准，升格为“某中等专业学校”。 某中等专业学校是某市唯一的一所集学历教育和技能培训为一体的公办综合性省级重点中等职业学校。2012年8月，学校迁至某高新工业园新校址。 学校位于南昌市半小时经济圈——江西省某高新园区，占地面积约250亩，建筑面积约7万平方米，在校学生3200多名，在编在岗及专兼职教师170余名。 办学目标：领跑宜春、领先全省、全国知名。 学校地位：江西省重点中等职业学校、江西省首批达标建设学校、江西省校企合作示范学校、江西省师德师风示范学校、全国未成年人健康成长法制保障制度创新基地 、江西省退伍士兵技能培训基地、江西省技能培训和就业工作先进单位、宜春市第17届中职技能竞赛团体总分第一名、宜春市社会治安综合治理先进单位、某市全面工作红旗单位。 办学条件： 1.各专业均建有校内实训基地，配有先进的实训实习及仿真教学设施设备。学校拥有占地近70亩的校内生产实训实习基地，建有机械、服装、汽修、物流、玉雕、烙画等八个实训车间及电子商务模拟工作室，各类实训设备约2300台套，学校设有电子阅览中心、心理健康教育中心、图书室、计算机房、琴房、舞蹈房、绘画室、多媒体室等教学辅助设施；2017年将高标准建附属幼儿园。学校以实训实习基地为依托，强化校企合作和产教融合，实施工学结合和顶岗实习的培养模2

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式，培养学生综合技能，提升就业竞争力。学校积极探索现代学徒制，与江西华伍股份有限公司、江铃集团、北京商鲲教育集团、华中师大等企业、高校设立定向班，联合招生，联合培养，一体化育人。 2.师资力量雄厚，各专业拥有一批既懂理论又能实践操作的双师型教师，并聘请行业、企业人员作为实训实习指导的兼职教师。 3.校园环境优美，功能分区合理，“校企一体、产教融合”的校园布局独具特色。学校成了学生成人成才的学园、乐园、家园。 注：1.“建校时间”是指学校独立设置、具有举办中等职业教育资格的时间。

2.“学校等级”是指国家中职教育改革发展示范校、省级达标中职学校。

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表1学校管理 1-1办学指导思想

办校指导思想清晰，理念先进，定位准确。坚持党的教育方针和职业教育发展方向。以立德树人为根本，以服说明 务发展为宗旨，以提高技能为核心，以促进就业为导向，注重内涵建设，突出办学特色，符合所在区域、面向行业的发展需要。有全面完善的学校中长期发展规划。 学校坚持“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的办学方针，始终坚持“为我市经济社会发展服务”的办学方向，始终坚持“育人为首、技能为先、终身发展”的育人理念，不断深化改革、优化结构、强化管理，努力提高办学质量和效益，逐步形成以中职教育为主体，社会培训和产教研一体为两翼的办学模式，积极构建出聚“职前教育、职后培训、产教融合”为一体的职业教育体系。 学校坚持内涵发展，打造职教品牌。一、率先推进现代学徒制“334”实习模式，创新育人方式。 “334”是指在管理上“政府、企业、学校”三元合一，时间上“2年+0.5年+0.5年”三段推进，身份上“学生──学徒──准员工──员工”四位一体，提高学生培养质量，提升区域国民基础素质。二、积极探索校企多元合作、产教深度融合办学模式，采取“两厂一地”：“校中厂”“厂中校”“实训基地建设”，为企业培养所需人才。 学校中长期发展规划与国家职业教育发展方针、政策保持一致，与地方经济社会发展需求紧密结合，中长期规划科学合理、可行性强，年度实施计划目标明确、责任落实、措施有力、达成度高，坚持把学校建成一所质量高、特色强、专业精的“省内一流、国内知名”的中等职业学校，实现学校可持续发展。 学校自评 （300-500字） 备查材料 查文件、近三年工作计划和总结、会议记录，教职工座谈 佐证材料清单 1.学校2016-2020年发展规划 2.学校办学章程 3.2013—2016年学校工作计划和总结 4.学校有关办学方向、思路、目标的专题会议记录 学校自评 总分 专家评审 意见 4

专家评20分 20分 得分 分 高水平中等职业学校申报书

表1学校管理 1-2办学机制

建立校企合作办学制度，形成校企共同制定培养方案，共同开发教材和课程，共同建设实训基地，共同承担专业教学，共同开展师资和员工培训，共同开展学生说明 班级建设的协同育人机制。与10个以上规模以上企业建立了稳定的校企合作关系并开展订单培养。牵头组建职教集团或作为职教集团骨干成员，密切与企业合作，深入开展市场调研。建立实施专家咨询委员会制度。 校企合作向深度和广度发展，形成了多方参与、共同建设、多元评价、充满活力的办学机制。各专业群成立以行业企业专家为主体的专业建设指导委员会，全程参与课程建设与教学改革，遵循专业教学为“企业用人需求与岗位标准”服务，重新设置课程，引用“企业师傅进课堂、学校教师下企业”的新机制，构建“公共课程+核心课程+企业文化” 的专业课程新体系，开发适合现代学徒制的教学项目。学校确定教师、企业确定师傅，共同完成教学任务。学生在实习期间完成专业岗位轮训。同时制订学徒培养标准，由学校和企业共同对学生进行考核，共同培养学生。 深化了合作企业的关系，每个主干专业至少与3个以上具有影响力的企业建立了稳定的、深度的合作关系，学校是南昌汽车职业教育集团的骨干成员，积极参与集团活动，积极参与区域、校际、省际和国际合作交流，借鉴同类学校成功做法。完善了校企联谊活动的制度，实现活动的常态化、规范化。 学校自评 （300-500字） 查文件，近三年校企合作协议，专题调研报告，有备查材料 关会议记录、教材、课程资源。实地查看订单班。 1.近三年的校企合作协议（部分） 佐证材料清单 总分 专家评审 2.专业建设指导委员会名单和工作制度等 3.参与区域、校际、校企双方合作交流的相关资料 4.参与南昌汽车职教集团的活动材料 5.校企合作开发的教材、课程资源 20分 学校自评得分 20分 专家评分 意见 5

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