沪教版版一下《20以内数的加减法》复习WORD教案

20以内数的加减法复习

【教学内容】

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期(试验本)P2 【教学目标】 认知目标：

1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。 2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。 能力目标：

在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。 情感目标：

通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。 【教学重点】

探索题包中算式之间的规律 【教学难点】

运用规律进行推算 【教学准备】

投影 【教学设计】

一、创设情景，情趣引入

小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？

可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有没有信心

二、破密码，闯古堡 (一) 用题包来完成推算

1、我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。 2＋4 3＋5 12＋4 13＋5 2＋14 3＋15 12＋14 13＋15

师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？ 2、学生进行推算，并说一说推算的方法。 (二) 做题包，找规律 1、出示题包 16―8＝8 14―5＝9 15―7＝8 16―7＝9 13―5＝8 17―8＝9 12―4＝8 18―9＝9 (1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。

(2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。

(三) 做加法题包，拓展探究空间 1、做加法题包，探究规律 (1) 出示题包，请学生计算

1＋9＝ 9＋1＝ 3＋7＝ 7＋3＝ 2＋8＝ 8＋2＝ 4＋6＝ 6＋4＝ (2) 探究规律

通过计算这组题包，你发现了什么？

请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。 (3) 师小结

一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。 2、拓展练习，提高能力

(1) 师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。

(2) 3＋3＋4＝10 2＋5＋3＝10 ……

(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。 学生汇报，如：

① 可以是按加数的大小顺序写 1＋1＋8＝10 1＋2＋7＝10 1＋3＋6＝10 ……

② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。

例：把3＋3＋4＝10中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式5＋1＋4＝10，再以此类推写出5＋2＋3＝10等。

③ 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。

(4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？

先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。)

(5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。

3、计算 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝

0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝ 1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝

学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。 (四) 小组合作，探究算式之间的规律 1、出示 7＋5＝ 7－5＝ 7＋6＝ 7－4＝ 9＋5＝ 9－5＝ 8＋6＝ 8－4＝ 11＋5＝ 11－5＝ 10＋6＝ 10－4＝ 13＋5＝ 13－5＝ 11＋6＝ 11－4＝ 学生计算

2、师，提问：

(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？ (2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3、学生小组合作探究 4、汇报探究结果

当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如， 7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10 5＋5＝10 6＋4＝10 5、在数射线上演示

－5 ＋5

2 7 12

10

6、学生举例说出一些符合这样规律的算式 例：12＋7＝19 12－7＝5

14＋1＝15 14－9＝5

三、数砖墙，登古堡

小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！

1、出示数墙，由学生完成数城

2、拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？

教学反思：本节课内容和知识点都较多，是对上学期所学知识的一个简单复习巩固。通过练习，发现学生对20以内的加减法还是比较熟练的，但在题包找规律方面显得有些生疏，在连加题中不是很容易能想到利用凑十的方法来巧算。这些都是在这几天的复习与提高方面应该十分注意的。

计算游戏

教学内容：《九年义务教育课本数学（一年级下册）》第3页 教学目标：

知识与技能：1、掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。 2、对给出的“结果数”进行分拆。

过程、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。 教学重点：

相邻区域的数进行相加。

教学难点：

对给出的“结果数”进行分拆。 教具学具：

三角盘、小圆片、数卡等。

教学过程： 一、 认识三角数图。 1、简介三角数图。

（板书出示三角盘和小圆片，再出示11。）

11

师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。 问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。 师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，

其结果写在边上。

?虽然这是学生第一次接触三角数图，但在课的开始我充分相信学生的能力，要求学生独立寻找三角数图的特点，并在此基础上把自己找到的小秘密在小组中进行交流，最后师生共同小结出三角数图的基本特点。?

2、反馈练习。

师：三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？

3、同桌合作玩“三角盘”

（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）

?学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。? 二、探究三角数图。 1、变式练习。 11

师：在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？

学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？） 2、数代替圆片。

12 5

9

在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

?这个环节不仅练习的难度有所增加，而且三角数图也从小圆片过渡到数。学生通过这层的练习解决了较难的、抽象的加、减、补的题目，因此设计时我更注重引导学生说出思考过程，而不只是求出答案。? 3、巩固练习。

独立完成书上第4页的第4至第6题。

?有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。?

三、拓展练习。

7 9

8 小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？ ?如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：（1）猜想三部分可以填的数。（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。（3）如不符合可以进行适当地调整。?

四、总结。

师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？ 教学反思：

这是一个很有趣的数学游戏，课程的设计由形象到抽象，孩子们都很喜欢，自然也学的不错做的很好！对于课本上的第五题，学生也大部分可以确定计算的先后顺序，但在拓展练习题中，还是反映出一些孩子在考虑数学问题的时候想的不是很全面，这是以后应当特别注意培养的地方。

比一比

单 元 教 学 复习与提高 情感、态度与价值观 课题 课时安比一比 排 1 课的 复习 类型 提高学生学习数学的兴趣,激发探究的欲望。

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