2014年西南财经大学三下乡结项报告 - 图文 (3)

的突破与飞跃，而大班也掌握了不少应试技巧，对英语考试的恐惧感降低。

素质上，同学们学习和接受了全新的东西，比如华尔兹、健美操和趣味课等，丰富了他们的视野，也增加了他们对以后高年级学习生活的渴望。在这里，他们有了第一次在全班同学面前勇敢分享自己的故事，第一次男生女生合作舞一曲曼妙的华尔兹，第一次透过大学生的视角看世界……不计其数的第一次，终将铸成他们最难忘的暑假记忆。我们和他们都在彼此最美的年华相遇，碰撞出闪亮天际的火花，书写出璀璨人生的篇章。

体质上，通过夏令营的体育课，让他们不再是以前的“沙发土豆”，而倾向于走出家门和小伙伴一起玩游戏，进行体育锻炼，塑造完美身形。就连许多温室里弱不禁风的花朵也在阳光下绽放出最美的自己。

心理上，同学们学会了感恩和珍惜。他们逐渐体会到父母的艰辛，不善于直接表达的同学尝试着用一封信表达她们对父母满满的爱。其中一个小女孩还通过这种方式解决了让她头疼不已的父母经常打牌，无暇顾及她的家庭问题，她的父母非常感谢我们，是我们让他们真正清楚地了解到他们的女儿想要什么，让她们的女儿可以重新拥有灿烂的笑容。

4.1.2 传播教育理念

1.帮助孩子们树立正确的教育观

在与孩子们相处的一周时间里，我们建立起了一种宽松、舒适和寓教于乐的氛围。

对某些刚达到学龄的孩子们来说，学习尚为一件陌生的事情，这个时候，他们对教育的目的并不太清楚，对自己为什么要上学也不能给出一个合理的答案，

因而很容易产生逆反的心理。对于这一部分的孩子，我们尽量把课堂生动化。在化学课上，我们选择给他们播放《人在囧途》这类的喜剧片，既贴近他们的生活，便于教学，又能活跃气氛使他们喜爱上课堂。通过这些辅助手段，我们告诉孩子们：教育不是目的，而是一种手段，是一条让我们变得更好的路。他们在互动中渐渐地感受到了知识的魅力，为树立正确的教育观做好了准备。

2.帮助村民们树立正确的教育观

在暑期夏令营的报名现场，出现了这样一个情况：很多家长看到别的家长带着孩子来报名，便向我们索要报名表，也加入了暑期夏令营的行列。应该说，这种显现的存在并不奇怪。是否参加暑期夏令营在不同家长面前有不同的答案，如果是对子女学习要求较高的家长，很可能会选择我们的夏令营；但是对夏令营持怀疑态度的家长，很可能不会让子女报名。但是当报名的人数越来越多了，那一部分原本不打算为孩子报名的家长便开始逐渐跟风了。

这侧面反映出家长们对教育的观念还存在一定的误区。其实，我们开展夏令营是为了帮助孩子们愉快而有意义地度过假期生活，顺便帮助他们辅导课业。也许当初还有些家长的观念仍比较陈旧，但是，在我们的夏令营取得了显著的成果之后，家长们对我们这样一群大学生老师也刮目相看了。子女有受教育的权利，家长也有尽自己的力量，为子女创造受教环境的义务，在这一点上，经过这次的夏令营相信家长们对此领悟会更深一层。

3.呼吁大学生加入暑期教育的行列

我们并不是暑期夏令营的开拓者，但是我们希望有更多的人加入我们的行

列，耕耘在这片教育的热土上。事实上，我们所做的这些都是在回馈社会曾经给予我们的帮助，现在，我们用自己的一份力量去帮助下一代，我们呼吁社会能以这样的一种循环的方式，来把资源合理运用，让跟多的学生们把教育带给更需要的地方。

4.1.3弘扬西财精神

在开展暑期夏令营期间，我们团队受到了温江区政府的特别关注。温江新闻网在2013年7月22日对我们的活动做了简要的报道，并且肯定了我们的活动成果。当然，我们之所以能有效地完成这次的活动，与我们在校所受的教育分不开——“经世济民，孜孜以求”，正是这样的精神帮助我们客服了种种困难，我们有理由相信，通过这样的努力，可以让更多的人了解西财学子的精神面貌，而临江村也只是我们孜孜以求道路上的第一站。

4.2感言

支教时间虽然不长，但却我们留下了一段美好的回忆。我们相信，这不仅对与孩子们来说是个充实，快乐，难忘的暑假，对我们来说更是一个有意义非凡的经历。通过这个社会实践，也让我感受到了那边孩子们的独立，乖巧的性格。虽然相处只有短短时间，但美好的回忆却是无限量的，希望那边的孩子们都能快乐，开心的成长。辛苦一时，受用一生，我们也满载而归，纷纷感慨：社会实践才是我们真正的第二课堂。在这个大课堂里，我们不断地实践，不断地了解社会、了解国情，使自己的理论知识得以充分的应用和展示，增长了才干、奉献了社会，锻炼了毅力、培养了品格，所有这些都成为这次社会实践里的一笔不可多得的财富。

在夏令营结束之际，我们首先要感谢临江村的村政府，能够提供给我们三下乡的材料以及人力物力的资助；然后，我们要感谢校方的支持，而我们的研究成果也会回馈给学校；最后，我们感谢每一个参与活动的孩子以及所有的团队队员们的辛勤劳动。

附：

队员个人感言

7月8号的清晨，我们团队从北门的汽车站出发，来到了三下乡的大本营临江村。

简答的教学设备，排列整齐的桌椅，干净整洁的地面，临江村给我的第一印象并不是那种“偏远山区”的贫穷感，而是一种舒适的感觉，就像它的名字一样，临江，畅怀。

接下来的一整天里，我们都和临江村的孩子们待在一起。大概有50个学生，有的个头窜得很高，有的则还停留在娃娃的水平。但是，孩子们的热情都非常高。在英语中班的教学中，无论是对英语缩写的理解，还是与老师的课堂互动，孩子们都怀着满腔的热情。比如，在一次回答问题的环节中，我们让一位小女孩根据图片，写出所代表的的缩写，当那位小女孩抓耳挠腮，思索着答案的时候，身边的另一位小姑娘则自告奋勇地站起来，把小手举得很高，满脸通红的喊道：“我会写，我会写！”于是，看在她的热情的份儿上，我把纸和笔递给了她。看到她在纸

上把USA一笔一划地写上去时，我们都为她的勇气和对知识的掌握能力感到开心。下午的化学课，我给十个孩子放了《人在囧途》的一些片段，然后结合了初中的简单化学知识，为他们做了一些科学的解释。孩子们在观赏影片的过程中神情专注，目不转睛，还像要把没一个角色都牢牢的装进眼睛里。离下课还有20分钟，孩子们的家长就出现在了教室的窗前，他们也望着墙壁上的投影，津津有味地看了好一会。

当我们结束了一天的行程，疲惫但是却满足地坐在返校的公交车上时，我的脑海中还浮现着孩子们洋溢着幸福的笑脸。乐观，敢于表达是我们大学生所缺乏，而孩子们与生俱来的品质。在我们不断成长，学习如何为人处世的过程中，我们好像把这样的品质给抛弃了：课堂上，能畅所欲言表达自己观点的同学越来越少，相反，人云亦云，到处复制粘贴的人越来越多，个人的特色已被集体所取代。

相反，我倒觉得孩子们给我们上了一课。

第二部分：散居型农村社区公共服务品均等化的调研

分析

一． 基本概述

1.1研究背景

农村社区建设是我国构建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村过程中的

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