信息技术在小学数学教学中的应用及其问题探讨

信息技术在小学数学教学中的应用及其问题探讨

湖北省咸丰县活龙坪乡民族中心小学 黄良润

信息技术运用于小学数学教学极大的优势，顺应时代大潮，更加有利于小学数学教师更新教学技术观念，充分利用信息技术设计教学过程；更为重要的是，学生在学习的过程中可充分利用资源，多方面收集资源，并养成自主学习的意识；同时师生之间能够更加有效的互动，激发学生主动思考，营造主动学习氛围，打破传统模式下老师讲、学生听的模式，真正让学生成为课堂的“主人”，使学生主动学而非被动学习。

一、采用信息技术教学能激发学生学习抽象数学知识的兴趣，充分发挥学生的学习主动性

俗话说： “兴趣是孩子最好的老师”。中小学生具有好奇、乐于参与的特点。同时也有抽象思维不足的缺点。数学恰恰是一门抽象的学科。

计算机正适应了他们这个特点。不断变化的屏幕形式、新颖的题型对学生学习的积极性的提高有很大帮助。多媒体、多种信息有利于形象化抽象知识。抽分调动学生学习积极性和培养学生抽象思维能力。懂得将形象的信息抽象化。在多媒体教学的过程中让学生通过计算机能直观地感受到形象的数学变化，使得学生学得更形象，更具体，而不是老师在讲台上紧紧用嘴讲，没有直观的教学方法来灌输学生，通过计算机的图像、声音等手段，能使得学生对所学的知识掌握得更好，记得更牢，而且能够学得更快。另外，计算机可以轻松实现学生参与人机互动。学生主动而非被动学习，学习效率就更高，兴趣更浓。学生还可以按照自己的学习基础水平、兴趣来选择所要学习的内容做适合自己水平的练习，这样能实现因材施教。学生学习的同时教师可对每位学生的学习情况一目了然，可以进行有针对性的具体辅导和帮助。

例如在教授小学加法计算的课程时，可以通过创设“我是购物小能手”的购物员情景，在超市买东西。这种课件极大激发学生兴趣和思考。

学生在学习中能够实现趣味学习，更加形象的学习，自己选择自己的学习内容。这都激发了学生学习的好奇、独立思考能力，使学生主动学习。

二、采用信息技术教学能突出教学重点，突破难点

传统的教学方法在突出重点时一般都是以时间换重点，教师反复强调，不断重复，使学生多次强化而达到记忆、理解的目的。这种手法容易使学生感到枯燥，而学生为掌握的难点在每次重复中都极有可能没有突破。使用信息技术手段则可以将重点、难点以突出的、让学生难以忘记的方式凸显出来。例如，做成一个有趣的电脑小游戏，让学生开心的学习，又能记住重点。扬学生爱参与、好奇的长处，避开抽象思维能力较差，不爱枯燥的知识的短。

借助信息技术的图片展示、动态图片呈现等不但能激发学生的学习积极性，也能让知识由抽象向直观过渡，提高学生的理解能力。理解加上记忆能使学生掌握难点、重点。教师与其在课堂上不断重复，不如

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