浅谈农村小学英语写作教学的问题及措施(4)

相关的口语交际，从而获得真实的信息用于写作。如：My Friend可以通过以下问题展开进行口语交际：What’s your friend’s name? How old is she/he? What does she /he like? What’s her/his favorite food...交流后，学生便归纳出相关朋友的信息，如：Ling ling is my good friend. She is twelve. She likes dancing .Her favorite food is hot dog. 等。在看图写作中，学生往往观察片面没有条理，想象不够丰富。这时教师可以引导学生有条理的观察，并加以合理想象，描述出天气、周围环境、人物动作及情感，使短文写得更精彩。

3、明确时态，对比写作。在小学阶段出现一般现在时、一般进行时、一般过去时和一般将来时四种时态。虽然在小学阶段语法不要过多教学，但应该让学生基本了解。在平时阅读教学中，教师应有意识的引导学生通过观察、分析、 比较相关句型，归纳出各种时态的特征及构成形式。在对比中，明确各种时态表示不

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