四年级语文上册第1单元教案(教学设计)(5)

　　1.导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几名学生的发现吧。

　　2.生自由读“交流平台”中的人物对话。

　　3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

　　4.联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。

　　5.交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。

　　6小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。

　　二、词句段运用

　　（一）读下面的词语，你想到了什么画面?和同学交流。

　　1.读正确：

　　（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

　　（2）指名读，正音。

　　2.解词意：

　　（1）你知道哪些词语的意思?说给同学们听一听。

　　（2）还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

　　（3）选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。

　　（二）选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。

　　1.自读带点的词语，要求读正确。

　　2.你发现这些词有什么特点?

　　3.小组交流：任选一两个词语描述事物。

　　4.把交流的内容写下来再大声地读出来。

　　三、书写提示

　　1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。

　　2.指名读——同桌读——齐读。

　　3.读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。

　　4.在写字本上书写。

　　5.评比。

　　四、日积月累

　　1.导入。

　　古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。

　　2.生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。

　　3.针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。

　　（1）空山不见人，但闻人语响。

　　诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。

　　（2）返景入深林，复照青苔上。

　　诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。

　　总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。

　　4.指导学生有感情地朗读、背诵。

　　5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读。

　　板书设计：

　　语文园地

　　交流平台　词句段运用

　　书写提示　日积月累

　　教学反思：

　　从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。

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