（一）阅读理解
散步 莫怀戚
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②后来发生了分歧：母亲要走大路□大路平顺□我的儿子要走小路□小路有意思□不过，一切都取决于我。??一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。1．在文中方框里加上标点。
1、选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。 2．文中“委屈”的意思是________________________________。 3．文中划线的两句话反映了这是一个_________________________的家庭。
4．文中有一处景物描写，试用“________”将它画出来，并说明其作用。
答：________________________________________________。
1、地点 人物
2．使??受委屈，在文中指不接受儿子走小路的提议 3．尊老爱幼，相互理解 4．“那里有??鱼塘。”揭示了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望
《散步》课内阅读
1.文章围绕一家四口写了一件什么事呢？ 答：
2.从文中你感受到了一种怎样的家庭氛围？ 答：
1.“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”调换顺序成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。好吗？ 答：
2.(1)读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那个字表明不愿意散步，你能结合内容谈谈该词语的表达效果吗。 答：
(2)“正因为这样，才应该多走走。”你能结合内容谈谈该这句话在文中的表达效果吗？
3.母亲信服地点点头，便去拿外套。(句子作用) 答：
4.(1)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。(句子作用) 答：这句话写_____________________________
5.儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢？读第三段。哪几个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因？ 答：
7.读下文中写春景的句子，并赏析。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------ 这句话采用了什么描写，表现了什么？衬托了什么？ 答：
8.读课文６～８段
(1)散步过程中发生了什么事？ 答：
(2)那分歧是怎样解决的？ 答：
(3)我为什么感到责任重大？ 答：
9.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 答：
10.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 答：
11.她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。运用了什么描写，作用？ 答：
12.这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 答：
13.到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 运用了什么描写 慢慢 稳稳 很仔细 的作用？ 答：
14.结合内容谈谈你对“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的理解？答：
散步 课计划
1、 第一段在全文中的作用？
2、 产生了怎么样的分歧，怎么解决的？ 3、 为什么说责任重大，及理解？ 4、 文中 两处听话 作者强调什么？
5、 这南方初春????东西生命。 运用了什么描写，与主题有什么联系？五+三
1、 题目的作用？
2、 总算和 稳稳地、慢慢地 仔细的的效果？ 3、 这南方初春????东西生命。这句的作用？ 4、 背整个世界 怎么理解这句话？ 赢在课堂
1、 解释各得其所：
2、 分歧时，不过一切取决于我，原因一是 二是 三是
3、 背整个世界，有什么言外之意？ 能力
1、 责任重大
2、 她的眼????鱼塘。在文中的描写及作用？ 3、 母亲为什么改变了主意？
4、 为什么不重要走慢和仔细呢？ 5、 什么样的家庭气氛？ 秋天的怀念 赢在课堂
1、 无常什么意思，最能表现无常的两个词什么？ 2、 为什么花死了？
3、 加点字忍 说一说母亲忍什么？
4、 好好活 这句话含义？
5、 悄悄地躲 谈谈对这句话的理解？ 五+三 1、 无常
2、 央求这句的作用？
3、 文中多次运插叙，作用？
4、 我懂得没说完的话 ，我真的懂了吗？具体说明 能力
1、 最后一段 一起看花，能联想到什么？ 2、 挡在窗前 是有意还是无意，理由？ 3、 母亲艰难，表现在哪？
4、 文中用悄悄地、偷偷地、红红的 表现了什么？ 课计划
1、 写了母亲和我几件事？ 2、 悄悄地的作用 3、 好好活的作用
4、 母亲病了，母亲是怎么样的一个人？ 5、 从内容和形式为什么着重描写菊花？ 6、 用秋天的怀念表主题好在哪？
如果感到幸福你就跺跺脚 阅读
那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。泪。德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分，后面还附上一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让你自己的心感到幸福。如果你仔细观察，你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有不幸的故拿捏着自己从最新的的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们社沙锅内试验着。
如果感到幸福你就拍拍手！孩子们纷纷举手，跟着德皮勒老师拍，他们的面孔，从僵硬乏味立刻变得鲜活生动。德皮勒激情高涨，视线如手提摄像机一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格在一个男孩子脸上——他是那样面无表情！“你叫什么名字？”德皮勒老师问。男孩抿紧嘴唇，一声不吭，所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”除去过去的25分钟，下面的20分钟，仿佛几个小时一样漫长，德皮勒的情绪彻底败坏，慢腾腾布置了作文题目：幸福。
下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室，他亲切地说：“为什么不和大家合拍呢？下次不可以，知道吗？”男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。一直到他晃回教师去了，右手始终放在口袋里没拿出来过。德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强的孩子。
詹姆斯有惹事了，他和另外一个男孩打架了。德皮勒老师赶过去的时候，争执似乎已经结束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。“你又怎么了，詹姆斯？”詹姆斯毫不理睬，转身跑掉了。
“詹姆斯的右手以前触过电，被切断拉！”有一个女生是这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。
第二天，德皮勒老师仿佛什么也没发生过一样，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后五分钟，他说。我们重复一下昨天的好不好？但是我们稍微修改一下，如果感到幸福你就跺跺脚！德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去很滑稽，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。一分钟后，教室里响起剧烈的跺脚声。詹姆斯那天跺脚的声音最大，并且眼睛里含着
事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选择了做平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。”
是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈了自己心里的伤痕，现在，又治愈了另一个小小的心灵！
1.请用简洁的语言概括这篇文章的大意。
2.文中说詹姆斯“抿紧嘴唇，一声不吭”。结合全文说一说詹姆斯“一声不吭”的原因是什么？
3.“詹姆斯的右手以前触过电，被切断拉！”有一个女生是这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。 这句话运用了哪种描写人物的方法？有什么作用？
4.德皮勒老师附在作文上的那段话，是想告诉詹姆斯怎样的人生哲理？
5.这篇文章写得生动感人，余韵悠长。说说作者调动了哪些表现手段？
6.选文故事很感人，读完后，你有何感受？
相关推荐：
醉歌离人