《探究二氧化碳是光合作用的必需原料》说课稿
一、使用教材
冀少版八年级上第三单元第三章第二节 二、实验器材
自制教具：LED灯带、木板、有机玻璃、蓝色和红色塑料袋
打孔器、100ml锥形瓶、100ml烧杯、托盘天平、玻璃棒、药匙、注射器、木塞、碳酸氢钠溶液、蒸馏水 三、实验创新改进
1、实验材料方面，由教材要求的大小，生长长势相同的两棵植株改为只采取植物的绿叶，用量小，差异较小，实验材料选用了来源方便效果明显的上海青。
改进前 改进后
2、实验方法方面，教材采用了萨克斯实验的方法，以淀粉为检测指标，改进实验方法为“叶圆片上浮法”，操作简便，现象直观。
用打孔器打出圆形叶片
用注射器排出圆叶片内的气体
圆叶片沉入水底 观察叶片是否产生气泡和上浮
3、最后是实验装置的创新。这是自制的“光合作用实验仪”，可以克服光合作用受到气候、地点、光照等因素的影响。该实验仪用废弃的木板、透明有机玻璃做成，LED灯提供光
源，具有轻便易携带、受光均匀的特点。实验仪中可以同时几个小组开展实验，满足了课堂上分组实验的需求。平时灯带收纳在盒体内，轻便易携带。也可用透明蛋糕盒制成该装置。
实验装置正面 实验装置侧面
四、实验原理
围绕着二氧化碳实验变量的设置。教材提示用氢氧化钠吸收空气中的二氧化碳。但氢氧化钠是强碱，具有一定的腐蚀性，对八年级学生的操作存在危险。氢氧化钠用量是否能够完全吸收容器内的二氧化碳，及装置的气密性，都有较高要求，操作不易。我的创新设计是由“减法”做“加法”，由去除二氧化碳改为增加二氧化碳。由于八年级学生没有相关的化学知识，我以小辞典的形式向学生提供相关资料：碳酸氢钠可以产生二氧化碳。用煮沸冷却后的蒸馏水作为对照组，加入等量的碳酸氢钠溶液产生二氧化碳作为实验组，这样形成的对照操作简便且安全。
五、实验教学目标
（1）知识与技能：1、阐明二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。
2、概括光合作用的实质。
（2）过程与方法：在科学探究中发展创新、实践、合作能力。
（3） 情感、态度、价值观：在科学探究中领悟科学思维方式,感悟科学精神。
六、实验教学内容
本节内容是在学习了光合作用的产物之后，学生通过前面的学习知道光合作用产生氧气，再提出问题，绿色植物是以什么为原料，制造出有机物的呢？通过学生探究来阐明二氧化碳是绿色植物光合作用的必需原料。我设计了四个主要环节：课外实践发现问题、师生共同创新实验、分析现象建构概念、学以致用拓展延伸。
七、实验教学过程 （1）新课导入
师：通过上节课学习知道绿色植物可以进行光合作用，光合作用的产物是什么？
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