浙美版新版第九册教学计划

教 学 计 划

说明：写明教材简析、学期教学、学生情况分析、改进措施

一、教材简析 浙江美术出版社第九册试验教科书打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合5年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，分为10个隐性单元，内容覆盖造型、表现、设计、应用、欣赏、评速、综合、探索４个学习领域，其中造型、表现、设计、应用占有较大比重，

欣赏、评速除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。 本册单元和课节教学内容中，技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容，因此教师在安排教学时，课序可根据季节、学校及学生的实际情况而做一

定的调整。课时数是可以在教学时根据学生的实际水平和教学条件做适当的调整。 二、学期教学

了解了本册教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学？

1、注重审美能力的培养。 在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。例如：《适合纹样》《好看的装饰画》《传统门饰》等课时，先让学生欣赏，教师不要急于用简单的讲解代替学生对人物动态及表现手法的感悟和认识，而应当让学生对作品中的人物动态进行比较、讨论，从而引导他们感受动态的美，了解油画、素描的不同表现形式及

其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。 2、重视创新精神和实践能力的培养 学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力十紧密联系的。

那么，应该如何做呢？

首先。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创造的欲望。例如《小盒子大舞台》应抓住“借鉴生活中美的形式，对废弃物进行创意设计”的主题，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同的造型来，课让学生讲讲自己的思路，以比便互相启发，激活创造思维。然后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方式，引导学生创造。

3、创设文化情景，涵养人文

新课程指出美术学习不仅仅始一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有只是面广、综合面强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系。因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性。因此，降低美术的知识和技能的难度。今天，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。

那么，如何在教学中突出美术文化的学习呢？

首先应重视在美术教学中创设的文化情景。例如《传统门饰》在教学时让学生搜集

整体资料，了解门市知识，感受传统木雕的悠久历史和文化积淀，同时还让学生了解各种木

雕作品的造型和寓意以及作品背后的故事，从而为学生欣赏美术作品提供了文化背景。 4、确立学生的主体地位 本次课改的重点就是促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的，例如《泼墨山水》中设问：“泼墨山水画与传统山水文化都是中国话的表现形式，他们有什么相同与不同的地方？”应让学

生通过观察后思考，一定要避免老师直接讲解。 教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，蹙额生作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎和学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。例如在《运动会奖杯设计》中绝不要让学生按教师的要求照样子创作一样的作品，，而应让学生找寻各自喜欢或适合的材料，最后完成的作品主题也可以千变万化。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流，我们的教师千万不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为

活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。 5、鼓励学生进行综合性与探究性学习 随着人类社会的发展，人们社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来决绝各种问题的机会将越来越多，这就使得当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。 在教学中应发掘综合性内容，例如在《运动会奖杯设计》中，除了要求完成奖杯的设计，

还可以紧密结合提高安全意识的主题展开讨论，也可以结合其他学科，开展美术活动。 探究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出决绝问题的答案。如《大盒子小舞台》教学中可向学生提问：“如何使你做的车、树、人站稳呢？”让学生能通过想一想、画一画，自己找出第二条思路、第三条思路，从而掌握设计方法，提高设计兴趣。

6、重视学生的自评与互评 传统美术课堂评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样化、个性化、创造化等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。例如在《童谣童话》中可以让学生说说自己设计的字体的特点及改进意见，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。

7、适当运用多种教学手段 新课程指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣。”例如《悠悠北山街》可以用多媒体图像让学生观看、分析北山街上丰富的

人文和自然资源；第6课《传统门饰》可以让学生看大量的门的装饰纹样。 8、广泛利用各种课程资源 本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如：各种图片、光盘、摄影资

料；参观美术展、博物馆、博览馆、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是

开发利用的对象。另外加强学生之间、学校之间的学生作品的交流。 三、学生情况分析 五级共有两个班，501班共有 人，502班有 人。两个班的学生情况也各有不同。其中501班从他们这一个月的表现来看，课堂的纪录还好，但课堂的反应过于被动，思维和想象力还有待进一步的提高，特长生的表现要比502班突出，其他的学生还有不少的进步空间。这个班的学生还有一个问题就是课前准备不太齐全，而不带的就是那几个中下生。502班的学生课堂非常活泼，因此自制力也相对强一点。从作品的完成情况看来，有点幼稚就是美感不够，但是他们的想象力很丰富，只是在表现的时候还是不能显出自己的想法。看来对这个班在技能的训练上要加强。不过这个班的学生在准备材料的时候真的做的很好，在课内时的交流也显得生动多了。 四、优生培养

优等生数量约占全班总人数的10%，这些同学学习态度端正，美术学习的兴趣浓厚，接受能力强，具有良好的美术素质，在完成作业及集体作品中展现突出，具有很强的可塑性。在今后的教学中，在完成教学内容的基础上，让学生多了解一些美术其他门类，开阔学生的视野，拓展知识面。具体措施如下：

1、作品展示。对于课堂上的作品在班级的美术栏展示、校内展示。

2、参加各项美术绘画比赛，校、县每年都要开展一些艺术活动，借这些活动培养学生的实践操作和绘画技能。

3、给予学生自信，不是每个人都是天才，也不是每个天才都能发挥优秀。其实大家都要给予信心和鼓励的。

五、改进措施

根据这两班的学生情况，采取以下措施： 1、师生共同做好课前的准备工作。在课前教师可检查学生的材料准备情况，如果出现没带齐（不是故意的），可以给予帮助，或是同学相互帮助。这对一节课有质量的完成很重要。

2、做好家长的沟通工作。因为农村家长总对副科不重视，总认为这对孩子的成长学习

没有太大的帮助。常常不给学生教材和埋怨的家长也不在少数。 3、鼓励学生多参各项实践活动。艺术来自与生活，只有参与实践的学生，他才有经验

将生活的场景用绘画的形式表现出来。 4、学会合作。以往学生的作品常常是独立完成的，然而我提倡学生合作学习。这可以

帮助学生学会与他人和谐相处，更重要的是有些内容通过合作，作品更具生动性和活力。 5、教师多给予诚恳的赞赏。老师在评价优生时，或优或差他们会接受，因为他们常在光环。可对于差生的评价就要小心了，多找找优点，对他们帮助会很大。

六、课改措施

1、充分备课、精心上课。以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。

2、认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。 3、积极探索研究实施小学数学新课程的教学改革。运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。公开教学，上好实

践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

4、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。继续参加“上课、观课、议课、思课”活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行教学反思，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。