三年级上册数学《吨的认识》教案优秀7篇

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是白话文整理的三年级上册数学《吨的认识》教案优秀7篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：小学数学《吨的认识》教案 篇一

教学目标：

知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。

教学重点教学难点：

教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。

教学准备：课件、桶装矿泉水

教学教程：

一、复习旧知

1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克 克）

2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）

二、创设情境，导入新知

1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！

[ 出示：一个苹果重200（ 克 ）；]

问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]

问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。

今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）

三、实际体验、学习新知

（一）建立“1吨”的概念

1、了解“1吨”的物品有多重。[ 出示桶装矿泉水（实物）]

①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）

②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）

师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。这么重的东西，就是老师也搬不动它。可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。（板书“1吨）

2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。

师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。

咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。（生汇报）

师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。

总结：每个袋子装的矿泉水的重量是100千克，10个袋子的总重量是1吨；每个学生的体重是25千克，40个学生的总重量是1吨。根据这些内容，你能说出吨和千克的进率关系吗？（板书：1吨=1000千克）

3、了解重量单位“吨”的应用范围

①在计量较重的物品的重量时，会用“吨”作单位；

②在计量许多物体的重量的总和时，会用到“吨”作单位；

③除了上面这些，还有交通工具的载重量也常常用“吨”来作单位。 “吨”的国际单位符号是“t”。请看，在这辆卡车上有“4 t”的字样（放大）。问：这表示什么意思啊？（4吨）

（二）加深对“吨”的理解

出示情景图：怎样理解限重一吨，能想办法帮助小动物们过桥吗？（学生思考，多种方法解决问题，培养学生的创新意识和创新能力）

（三）在生活中找“1吨”

学生自由发言，再次建立“吨”的概念

四、巩固知识，将数学还原回生活

1、完成教科书1题

2、判断下面说法是否正确，用手势表示出来。

（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一头鲸重2吨。（）

（3）数学课本重18千克 （）

（4）一桶水重10厘米。（）

3、请选择合适的答案，把序号填在（）里。

火车装货（ ） A、60吨 B、600千克 C、6000克一只鸡重（ ） A、2吨B、200千克 C、2千克 小明体重（ ）A、4吨B、30千克C、800克 每个苹果重（ ） A、2克B、1千克 C、150克

4、请在( )里填上合适的单位名称

一艘轮船重50（ ） 一个西瓜约重3（ ） 一支铅笔重30（ ） 一头大象重7（ ） 一把梳子重50（ ）小明体重35（ ）

5、课后延伸：读一读这篇日记，再回答提出的问题。

今天清晨9点钟，我就从30吨重的床上起来。很快地刷了牙洗了脸，然后吃了约200吨重的早饭。背起2克重的书包，飞快的奔向学校，路上碰到了载重量8克的大卡车。中队长检查了我的日记后，竟然在我的日记上写了“可笑”二字，同学们，你们知道可笑在哪里吗？

五、总结：这节课你有什么收获？

吨的认识教学反思：

本节课在解决问题的过程中自然地引出“吨”的概念、让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生产生活的需要。在学生掌握了吨和千克的关系后再出示并解决主题图中提出的问题，学生的思路就会很清晰，对“吨”的概念及应用豁然开朗。

本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。如在练习中出现的一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中笑得前仰后合。做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。

同时，本节课结合学生的生活经验，调动学生各种感官积极参与，通过看一看、想一想、算一算、说一说、背一背等方式突破本课的重、难点，也是本课的亮点所在。

而在小组合作方面，应该大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。另外，多媒体课件的制作和使用也应考虑到学生的可视效果。

篇二：小学数学《吨的认识》教案 篇二

教学内容：

人教版《义务教育课堂标准实验教科书·数学》三年级上册第31—32页的内容。

教学目标：

1．知识技能：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

2．过程与方法：能进行质量单位间的简单换算，培养学生观察、分析、概括、推导的能力。

3．情感态度与价值观：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点：

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点：

建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：

教学课件，课前让学生测量自己的体重。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习旧知

师：同学们，前面我们已经学过的质量单位有哪些呢？

生：克、千克、斤

师：那么千克和克又有什么关系呢？

生：1千克=1000克

师：很好，下面我们一起来看。（PPT出示：填适当的单位）

2、创设情境

师：前段时间正是国庆放假，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟约好一起出去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？

生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”。

师：那“限重1吨”是什么意思呢？谁来告诉我？

生：不能超过1吨。

师：“限重1吨”就是只能是1吨，不能超过1吨的意思。

这节课我们就来认识新的质量单位“吨”。（板书课题：吨的认识）

二、活动体验、建构新知

1。建立质量单位“吨”的概念

师：我们一起来想想，生活中有哪些物体的重量是用“吨”来作单位？

生1：大象的重量

生2：飞机的重量

生3：鲸鱼的重量

生4：一座房子

生5：一座山

生6：轮船的重量

。.。.。.

师：看来同学们观察都很仔细，很好，给自己鼓掌吧！

下面，我们一起来看看。（PPT出示用吨作单位的物体，引导学生说出物体及其重量。）

小结：那么，我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（吨可以用字母t来表示）。接着让学生把这句话画出来，再齐读一次。

2。感受1吨有多重

师：课前，我让同学们回去称自己的体重。现在，体重大约是25千克的同学，请举手。（接着，我让4位同学上来）

下面，我们请4位同学上来感受25千克的重量，背一背，说说背完后的感受。

师：好，你先来说说

生1：没问题，我能背得动。

师：你呢

生2：我也行，感觉很轻。

。.。.。.

师：那现在让你们把这4位体重约为25千克的同时背起来，你们能做到吗？

生：不能，太重了。

师：我们知道，一个同学的体重是25千克，那4个同学的总体重是多少呢？

生：100千克。

师：谁来说说是怎么得来的？

生：4个25千克就是100千克。

师：很好，我们给他鼓掌。4个25千克，也就是4乘25，就等于100。

师：那照这样计算，40个同学的体重和又是多少呢？

生：1000千克。

师：说说你是怎么算的？

生：40个25就是1000。

师：那1000千克也就是。.。.。.

生：1吨。

3、单位换算

接着，让学生试着说出1吨=1000千克（板书：1吨=1000千克）

师：那么，反过来1000千克也等于1吨。

（板书：1000千克=1吨）（让学生齐读）

师：我们一起来看，生活中，像这样1袋大米是100千克，那几袋大米重1吨呢

生：10袋。

师：为什么呢？

生：1袋100千克，10个100就是1000，1000千克也就等于1吨。（引导学生说出1吨=1000千克，1000千克=1吨）

师：1头牛重500千克，那几头牛重1吨呢？

生：2头，500+500=1000（千克）

1000千克=1吨

师：（PPT出示教材第32页）同学们试着完成课本32页例8。

（边巡视边指导）

师：好，写好的同学请举手，看看哪一组完成得最快。

很好，手放下。好，我们一起来说说，4吨等于多少千克呢

生：4000千克。

师：很好，那谁来告诉我你是怎么想的？

生：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。

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