识字8教案【优秀8篇】

在当下这个社会中，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。为了让您不再为写报告头疼，以下是人见人爱的小编分享的识字8教案【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：苏教版第二册《识字8》教学设计 篇一

教学过程：

师：今天天气真好，天空上飘着许多白云，白云有时像？有时像？

生：白云有时像飞船，

生：有时像小狗

生：小蛇，小鸟

师：白云姐姐也来我们这儿作客了，猜猜谜语就知道了：请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身子大，吐个泡泡送大家。

生：小金鱼

师大屏幕出示小金鱼；

师：有个小姑娘，住在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

生：荷花苞，

师出示荷花图

用手做荷花的样子，

另外两朵怎么做手势？

生合拢手掌。

师：这就是荷花苞，就是还没开放的花朵。

师：小金鱼与荷花苞的家在哪？

生：它们的家在河塘里

生：在池塘里

生：荷花苞在水中央。

师出示荷花图，小池塘。

填空：

（     ）池塘    （     ）金鱼

（     ）荷叶    （     ）荷花苞

生：清澈的池塘

生：碧绿碧绿的荷叶

生：粉红粉红的荷花苞

生：活蹦乱跳的小金鱼

生：可爱的

生：金色

生：自由自在的小金鱼

师：说得真棒，请小朋友用两三句话联起来说说看，先同桌相互说一说。

生同桌互说。

生：在一个美丽的池塘里，长满了荷叶，开满了荷花，还有小金鱼，荷花苞说：你穿着金色的衣服，也很漂亮啊。

生：有两朵笑眯眯的荷花苞水下有两条吐泡泡的小金鱼，还有碧绿的荷叶呢。

生：在美丽的池塘里，有两朵荷花苞，小金鱼说：荷花姐姐，你的脸粉嘟嘟的，真漂亮。

师：小朋友说得真好，白云姐姐也配了一首小诗，一起来读读。

生自由读读。

生齐读。

指导：吐泡泡，轻声

生翻开课本把课文读给同桌听。

师：你得到了几颗星？

生：边做动作边读儿歌。

咧的读音？

再指名读，边读边做动作。

（这次注意到了咧的读音错了，及时纠正了。）

指名读，找自己的好朋友一起来读。

再指一对读。

师：声音再响亮点就更棒了。刚才听了小朋友的朗读，看了小朋友的动作，仿佛真的看到了美丽的小池塘，小金鱼……下面我邀请我的好朋友——全班小朋友一起来读。生站起来，边读边做动作。

师：真棒，老师真喜欢你们。

师：这首儿歌里有两个好兄弟，长得很像，你能找出来吗？

生：荷花与荷叶

师：是两个兄弟，长得很像的。

生：苞与泡。

师板书：苞与泡

师：观察兄弟俩，他们什么地方长得像？

生：他们都有一个“包”。

读：包，包

师：会写“包”妈妈吗？

生书空。

师：谁能来帮包妈妈找好朋友？

生：包书，

生：书包，

师出示书包图

生：我有一个小书包；

师：真漂亮，

生：我有一个新书包，

师：开学了，你有一个新书包了。

生：我有一个有小公鸡的小书包。

生：面包

生：肉包

师拎起自己的包，

生：皮包。

师：包妈妈还有两个小孩呢，板书：饱与炮

下面看着书，读出它们的名字：花苞，饱满，火炮，水泡

个别读。师板书相关词语。

齐读生字词。

师：它们哪里长得像，哪里不同？

生：包妈妈的孩子都有一个包字，

生：包妈妈的四个孩子都读成“包”，

生：它们的偏旁不一样

说出偏旁。

师分别板书。

篇二：识字8教案 篇二

教学目标 :

1 .学会本课 7 个生字，了解12种动物的名称。

2 .对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3 .正确朗读韵文。

教学重难点：认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观。

教学准备：

⒈指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

⒉课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：1、图文对照，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识。

2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义。

3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。

一•  创设情境，激趣导入

⒈小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看。　（出示图。）

大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼。

⒉指名说一说。瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧。

⒊引出课题，今天我们一起来学习（齐读）——识字6

二、借助拼音，初读韵文

⒈学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来。

（示韵文）

⒉小组开火车读，相机正音。

⒊分四人小组合作朗读，相互检查生词读音。

⒋和朋友合作朗读。

⒌推荐同学读。

三、合作交流，学习韵文

⒈（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物。

⒉指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物。

⒊交流。

第一行：狮子  大象  老虎

这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？

（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物。）（出示图片欣赏）

想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些。）

男生朗读，指名读好这一行的三种动物。

第二行：仙鹤  孔雀  鹦鹉

指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？

（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。）（出示图片欣赏）

（丹顶鹤有一身洁白的羽毛……）

（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子。）

（鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！）

要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）

第三行：猴子  猩猩  麋鹿

你喜欢他们吗？

（猴子活泼机灵。猩猩憨厚可爱。）

你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？

（珍稀动物，国家二级保护动物。角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称“四不象”，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏）

第四行：斑马  棕熊  袋鼠

你喜欢这一组动物吗？（出示图片欣赏）

（身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名。）

（棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到。春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔。秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃。棕熊也是国家二级保护动物。）

小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）

四、指导熟读，整体感悟

（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感。注意停顿、语速和语调的变化。

今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物，开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？

说话训练：（出示句式）动物园里的动物真多呀！有　　　　　的　　　　　，有　　　　　的　　　　，还有　　　　的　　　　。

自由练说后全班交流。

五、分析字形，指导书写

⒈出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋

⒉自学字形。

⒊你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？

⒋指名上黑板书写。

⒌学生在书上描红。

⒍学生在习字册内写字，教师强调“三个一”并巡回指导。

⒎ 反馈。

第二课时

教学目标 :1、诵读韵文，找找每组动物的特点。

2、继续由学生自主识记书写生字。

3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流。

一、复习导入，指导背诵

⒈齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感。

⒉找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读。

⒊指名背诵，师生相机评价。

⒋齐背。感受韵文独特的韵味。

二、发挥主动，学习生字

⒈出示生字：虎、雀、鹿、斑。指名认读。

⒉课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺。

⒊小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨论。

⒋汇报交流结果。

⒌教师讲解“雀”和“鹿”的写法，并范写。强调“雀”的部首“小”或“隹”，“鹿”是个部首字，其笔顺：“广”字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩。

⒍学生在书上描红。

⒎学生在《习字册》上写字，教师巡视。

⒏反馈指导。

三、联系生活，拓展延伸

⒈小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。

⒉选择自己喜欢的一种动物，写一个“动物介绍”。

⒊在班内开展一个“动物展览会”。

作业设计：

一、看拼音写汉字。

kong  que    ban  ma    shi   zi    lao  hu

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