《学会查“无字词典”》教案设计(2)

　　1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么?看着那画面，你仿佛还听到了什么?

　　2、看看文中是怎么描写这种情景的?读一读课文，用——勾出来。

　　3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

　　4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢?

　　（1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像?”

　　（2）“眼前这情景”指的是什么呢?你能结合前文来说一说吗?

　　（3）再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思：

　　（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）.

　　5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢?自己试着在组内练一练。

　　6、指名分角色朗读，组织评议。

　　7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）.

　　三、整体回归，总结课文

　　1、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的?怎样才能学会查这“无字词典”呢?

　　（1）.自己读读，想想

　　（2）.小组里讨论一下

　　（3）.全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。）.

　　2、细读第9段：

　　（1）..指名读

　　（2）.交流：你对“意味深长”是怎样理解的?可以说一说，也可以试着读一读。

　　（3）.讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说?你从中读懂了什么?

　　（为什么查“无字词典”更重要?怎样查“无字词典”?）.

　　（4）练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。

　　（5）引导练习用“不仅……还……”说话。

　　四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置

　　1、 练习分角色朗读课文， 要求直接读人物的对话

　　2、 教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么?同桌之间讨论一下。

　　3、 交流（板书：提示语）.引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用

　　4、 请同学们再默读课文， 看看提示语分别在句中什么位置?使用的标点有什么不同?（自己读一读， 画一画，组内讨论一下。）.

　　5、 师生之间模拟两组对话，18、 练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。

　　五、作业布置：

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、用上合适的提示语刻画人们的一段对话。

　　板书设计：

　　2 学会查"无字词典"

　　骄阳似火 -------树叶晒焉 结合身边事物

　　涌，撞，崩-------惊涛拍岸 结合眼前景象

《学会查“无字词典”》教案设计【三】

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会16个生字，田字格上面的6个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，通过爸爸和聪聪的对话，熟悉对话内容，，并逐步理解学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

　　教学重难点：

　　1、 理解重点句子：看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！

　　2、 阅读并理解爸爸的话给我们带来的感想和启示。

　　3、读懂文中作者的用意，联系自己的生活学会查“无字词典”。

　　教学准备：课件、图片等。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

　　一、 启发谈话，揭示课题：

　　1、出示：“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生利用字典，说说词义。

　　2、字典真好，你们知道吗?还有比这更好的字典呢！

　　3、板书课题并设疑：（1）.无字词典指的是什么?

　　（2）.怎样查“无字词典”?

　　二、 初读课文：

　　1、自读课文

　　要求：1）.读准字音 2）.标出自然节序号?读通每句话

　　2、检查自学情况：

　　1）出示生字词：

　　2）发生字卡片，学生小组合作学习

　　3）汇报交流（指名读，领读，开火车读，小组赛读，齐读）.

　　4）师指导： 骄、换、桥、轿 似：平舌音 释：泽 择

　　3、初读课文 （1）.指名分自然段朗读课文（2）.讨论交流朗读的情况

　　三、 学习生字词：

　　[出示本课生字]

　　（1） 容易写错的字：

　　查：上下结构，“木”、“旦”，下面不是“日”

　　（2） 字形辨析：

　　骄（ ）释（ ）涛（ ）查（ ）.

　　较（ ）泽（ ）掏（ ）察（ ）.

　　（3）.字音辨析：

　　暑假（jiǎ jià）蹦跳（bēng bèng）嚷起来（rāng rǎng）.

　　解释（sì shì）似的（sì shì）聪明（cōng chōng ）.

　　（4）字的书写：

　　查：“木”要伸展，把“旦”包在其中 聪：“马”旁，不宜太扁

　　（5）笔顺：

　　典：中间为：横竖竖

　　四、 我的十分钟：

　　出示自学要求：

　　1、认真仔细阅读课文

　　2、思考（1）课文有哪些词，你不理解，请用横线划下来

　　（2）读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来。

　　3、生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导

　　4、根据情景写词语。

　　（1）.夏天，烈日当空，树上的叶子都晒蔫了。看到这一情景，你想到的词语是 。

　　（2）.假如有一天，你来到了大海，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。这样的景象可以用 这个词来描绘。

　　第二课时

　　课时目标：理解课文内容，懂得“有字词典”“无字词典”的区别，以及查“无字词典”的方法。

　　一、检查复习：

　　指名读课文

　　二、精读课文：

　　1、学习第1自然段：师述第一节

　　2、学习第2-5自然段

　　（1）.小声读课文，边读边思考：

　　a爸爸向聪聪提出了什么问题?

　　b聪聪是怎样回答的?聪聪的回答对吗?

　　（2）.读后讨论，指名回答

　　（3）.爸爸听了聪聪的回答，笑了笑。同学们，你们想想，爸爸的笑是表示满意还是不满意?你是怎么知道的?

　　a最好的解释是什么呢?“晒蔫“是什么意思?从“晒蔫”可以看出什么?

　　板书：骄阳似火

　　（4）.指名读爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释

　　思考：他们的解释有什么区别?

　　（聪聪的解释来自词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释对聪聪的解释更具体，更直接）.

　　（5）.指导朗读

　　自由练读，齐读

　　（6）.我的十分钟：

　　师：同学们，那我们也来查查“无字词典”好吗?大家试着也用生活中的现象来解释“骄阳似火”吧。

　　学生汇报交流。

　　（　“花草的叶子都晒得张出了皱纹，像老奶奶的脸。”

　　“本来这些花草都像一个个活泼的小孩，现在变得垂头丧气，没了精神。”

　　“马路上晒得滚烫滚烫的了，有人说可以在上面煎荷包蛋了。”

　　“我想，把火柴扔在马路上有可能会一下子烧着了呢。”

　　“我在太阳里走，头晒得晕乎乎的，脸上的汗像下雨一样洒下来。”

　　“路上的行人都戴着帽子和眼镜，有的还披着披风，但还是热得满脸通红。”

　　“我从外面回到家，衣服都湿透了，贴在身上很难受。”

　　“我家的自来水都是热的。”

　　“在太阳底下站一小会儿，汗珠就‘叭叭’地掉下来了。”

　　“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了，踩上去粘呼呼的。”

　　“夏天的中午，烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。”）.

　　…… ……

　　师：同学们，你们真的会查“无字词典”了。这些内容不是比书上对“骄阳似火”的解释更精彩，更生动吗?

　　师：（拿出一本词典）.这就是有字的词典，大家都懂。那课文中的“无字词典”是指什么呢?

　　（生：“无字词典”是我们周围的一切事物。

　　生：“无字词典”是我们生活在其中的环境。

　　生：“无字词典”是我们所看到的一切。

　　生：“无字词典”就是我们每天的生活。

　　师：查“无字词典”是什么意思?（到生活中去去寻找正确的解释）.

　　3、学习第6-8自然段

　　（1）默读6-8节

　　思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?听到了什么?

　　（2）讨论：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地

　　裂的声音。

　　（3）爸爸由此想到了什么词呢?（惊涛拍岸）.

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