河南省华县城关中学课改交流材料

合作学习 共同提高 ——西华县城关中学课改交流材料

几年来，我校立足课改，努力探究，走进了“合作学习”新课堂，创建了“六步”教学法。师生在自主学习的基础上合作交流、展示探究，共同完成学习任务。回顾课改之路，尽管我们历尽艰辛，但收获颇丰。 一、解读“合作学习”新课堂 （一）、“合作学习” 的形式 1、教师“合作学习”

教师在自主备课把握教材的基础上，带上自己的疑惑参与集体备课活动。活动中，解决难点，确定教案；分析学情，精选习题，完成导学案，使所有教学环节和相应内容凸显教师集体智慧。 2、学生“合作学

习” 学生在自主学习的基础上，把学习中遇到的问题与同学交流探究，利用“兵教兵”、“兵强兵” 的方式达到互相学习、共同提高的目的。 3、师生“合作学习”

教师倾听学生发言、启发学生思考、引导学生探究，学生求助老师帮助，顺利完成学生“合作学习”不能完成的任务。 （二）、“六步”教学法的操作步骤 第一步、自主学习

明确学习目标后，教师对学生进行学法指导，学生带着老师提出的问题，有目标地快速自主学习。通过看教材、读课文、听录音、做实验等不同的方式，记下学习的重点、难点，标出不理解的相关内容，然后根据自己的理解完成“导学案”上的习题或课后练习等。 第二步、合作交流

各小组进行合作交流，或介绍自己对某一问题的看法，或求助他人解决自己不懂的问题，通过交流，实现个体学习资源向公众学习资源转型。这一过程中，教师主动引导学生大胆质疑，让他们时刻保持积极的求知欲望。小组长要关心学习暂时困难的同学，真诚帮助学困生，给他们更多提问、发言的机会，让他们发挥主人翁作用的同时体会到学习的成就感。 第三步、展示探究

教师指派小组代表展示本组的学习成果。常采用演板、提问的形式，最大限度地暴露自主、合作学习中存在的问题。板书学习成果的同时，这一过程是师生心灵碰撞的过程，碰撞越激烈，学生学习的积极性就

越高，学习收获就越大。这一环节采取的是 “兵强兵”的形式。各小组代表针对存在的问题发表各自的看法，更正错误、完善不足，或者提出解决问题的其它方法等。必要时，教师会有意设疑或引导学生往深处探究，让学生展开联想和想象，发散思维，以达到创新的目的。 第四步、精讲提升

精讲提升的过程是对一堂课新知识的明确和升华过程。这一过程中，教师要对活动中的某一现象或看法做出准确的评价，及时给予更正或补充，使学生对新知识有更准确的认识。这里老师不是就题讲题、只讲答案，而是引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，并帮助学生归纳总结，把所学内容上升到理论的高度，引导学生预防运用时可能出现的错误。这样在理论与实践之间架起一座桥梁，让学生真正达到学以致用的目的，力争不走弯路。 第五步、小结巩固

小结巩固这一环节对学生牢记本节课的重点很有帮助，这一活动做得好将为达标检测做好充分准备。各小组选派代表对本节课相关知识分类整理、归纳总结，教师积极引导，大家各抒己见，相互补充，从而使学生的学习达到“三维”目标的要求。 第六步、达标检测

达标检测对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯很有帮助。学生利用10分钟左右的时间独立完成课堂达标检测练习。这里的检测题一般是教师设计在导学案上的习题，是经过教师精心筛选组合的有代表性、适度和适量的习题，这些习题起点低，多层次，一般有必做题、选做题两类。必做题大多是本节课的例题和习题的变式或改编，做题过程中不会遇到障碍，学生在保持良好积极性的情况下顺利完成检测任务，达到了堂堂清的目的。 二、靠赛课推进课改

为了强势推进课改工作以达到课堂高效的目的，我们开展了新课堂大比武活动。各学科组认真备课，研究教材、分析学情、设计教法。大家集思广益，积极为参赛教师出谋划策，精心设计出了凝结教师集体智慧的导学案及教案。课堂上，学生自主学习、积极交流、深入探究。教师认真倾听、因势利导、及时点评。每学期三轮的赛课，提升了学生发现问题、解决问题的能力，彰显了教师的团队精神，赛出了新课堂的特色。

三、靠经验引领课改

两年来，我们守住自己以往的长处，有选择地借鉴外地先进的教学经验，转变了教学方式。以关注每一个学生为理念，让学生在自主学习的基础上合作交流，在发现问题、解决问题的过程中提升能力。解决问题过程中，我们把合理的方法、措施积累起来，形成了课改的经验。

课改总结会上，任课教师总结出了切实可行的教学经验，理化组的作业原则：宁愿老 师多费时，不让学生做废题。管理人员深有感触地说：学校工作是一个由节节相扣的链条围成的环，任何一节都不能出现问题，否则，一个环节失控就会影响课改的顺利进行。在成功经验的指导下，教务处注重细节管理，政教处，在班级管理上下功夫，规范操作。 四、靠制度管理课改

为确保“合作学习”的有效性，我们提出了相关要求、制定了“集体备课制度”、“优质课评价制度”、“学习小组评价制度”等有关制度。

五、课改后的变化

学生树立了自信心，培养了责任感。学困生学会了对自己负责、关爱集体。学生的创新能力大幅度提高。两年来，青年教师的《“合作学习”模式下的语文教学设计》、《赛课，赛出了新课堂的风采》、《立足课改，勇于创新》、《立足课改，快乐成长》、《“合作学习”新课堂中的锻炼和成长》等十多篇论文在国家级CN刊物上发表。 总之，课改是一项庞大的工程，我们既不能闭门造车，也不能犯“拿来主义”的错误，守住自己的长处，虚心学习。做到遇山开路，遇水搭桥，持之以恒，努力创建富有本校特色的新课堂。

西华县城关中学

2013年4月

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