上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 - 图文

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一

(学期/学年)

学科 年级 起讫时间 姓名 智力： 听力： 视力： 其他： 性别 IQ： 出生年月 听力障左耳 碍（dB） 右耳 视力 障碍 左眼 右眼 基本情况 残障 类别 智力障碍 社会适应性： 学习 基础 教学目标 主要困难与问题 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 说 明 （内容的调整情况、资源教室学习等） 目标 达成度 原因分析

评估反馈 学校 任课教师

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二

( 单 元 )

学科 年级 单元名称 学校 任课教师 教学目标 主要困难 与问题 评估反馈 实施措施 目标 达成度 原因分析 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一

（第一学期/94学年）

学科 英语 年级 三年级 起讫时间 2004.09－2005.02 基本情况 姓名 残障类别 张晓燕 智力： 听力： 视力： 性别 智力障碍 女 IQ：54 出生年月 听力障碍(dB) 社会适应性： 视力障碍 学习基础 96.08.12 左：/ 右：/ 左：/ 右：/ 该生由于在一二年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言上明显有障碍，学习成绩明显很差，特别在英语方面，几乎不能用口语交流日常对话。 主要特点与问题 该生是父母结婚若干年所生，身体健康，父母比较溺爱，但由于遗传造成先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达能力差，上课注意力不能集中，作业时有时无。但她对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则，喜轧热闹。 教学目标 知识技能 过程与方法 由于该生表达能力较差，所以英语的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最基本的日常用语，读、写方面更差，作业的完成情况也不尽如意。 在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象，使两类对象都学有所得，学有进步。既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上，并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。对其在作业的要求上也有所降低。 情感态度价值观 采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现她积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、发掘其内在的潜能和个性的培养。 实施措施 （方法手段、辅导措施、硬件设施等） 平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。 从实际出发，具有多样化的变式，鉴于她个体与集体的差异较大，为兼顾教学质量与规模效益，教学形式要及时落实（时间的落实、地点的落实、、内容的落实）。课前课后的早自修、午休或放学后的时间。在安排辅导的时间时，应注意学生学业负担的适度。每逢节假日，也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。 充分发挥助学小伙伴的作用。选配2-4个品学兼优、有热情心的，分别在学习、行动和生活上给予帮助 说明 （内容的调整情况。资源教室学习等） 课堂教学目标设计数量要少，还要讲求精。在教学中，针对她的特点，紧密联系该生个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬优补缺的教学目标。应着重学会一些最基本的单词和日常用语。作业难度不要太大，巩固和会话的作业要多布置些。老师可以在资源教室对学生进行个别辅导。利用“看图说话”挂图、声像材料和他们感兴趣的问题，丰富感性认识，创设良好情境，进行语言训练，并且提供大量图书供学生阅读，丰富词汇和语句，增长见识，扩大知识面，提高语言表达能 评估反目标达成度 根据预先的目标，基本能达到85％。对于一些直观的实物（水果、交通工具、动物等等）基本能认读；能完成一些操练中的替换练习。但是，对于一些抽象的单词或较长的用语就很难掌握，书面作业仍旧是一个弱点，不能按照要求完成。 馈 原因分析 由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于她识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难或不准确，记忆的组织能力差；思维直观、刻板，缺乏目的性、灵活性、独立性；语言发展迟缓，发音不准、吐字不清；意志薄弱、缺乏主动性，再加上家庭教育不够重视，

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二

单元目标要求

学科 英语 年级 三年级

单元名称 教学目标 主要困难与问题 Module 1 Getting to know you 1．学会用Good morning; 口语表达Hello, I’m …等招呼用语。 不清，思维Thank you.和道歉的句子I’m sorry. 3． 要求掌握5－10个简单的单词。 4教育她从小要做一个懂礼貌的好孩子。 Module 2 Me, my family and friends 1．能用二句I’m…句型介绍自己。 2．掌握5个左右她感兴orange…等。 3．适当布置一些抄写作业 4．教育她要尊敬自己父母友爱自己的同学。 Module 3 Places and activities 1．能听懂一些基本的祈down ,Clap your hands等日常句子。 2．书面作业要在原有的基础上有所进步。 3．教育她热爱学校。 Module 4 The natural world 1．能说出1－10的数字。 three以上2．尽可能的多掌握一些她喜欢的动物名称。 3．教育她爱护大自然和一些可爱的小动物。 的数字很难听说，能听懂动物单词，但难联系其父母亲，利用挂图或实物对她进行辅导。 达到85％。能说出8个左右的数字。能根据图片认读较多的动物单词，但围绕单词说一句完整话有在单独听教师对其个别辅导；制作认； 在她自身和同学们的帮助下，基本能达到目标的87％。基本能按照教师的格式完成书面作业（错误率不计）。 识记速度慢，持久性弱，学习上缺乏灵活性，对于句子的掌握有一定难度。家庭不够重视。 健忘；保持不牢固，可能教师对其要求仍旧较高。 发音不准、保证一节课吐字不清，三次提问于书面作业她（课前、课发动优秀学生利用空余时间进行辅导。 85％。对于她感兴趣的单词，她能比较熟练的听说，也基本能连续说上1－2句英语。 个别同学对她的嘲笑和自己的自卑，学习态不够端正，自信心不足，不能与同伴交流。 对单词不能加以归类，学习习惯差。 反复操练、模仿。创设一定利用她喜爱的儿歌、小诗等辅助教学。 实施措施 评估与反馈 目标达成度 达到80％。在情景 中基本用Good morning, Thank you进行会话，能听说I, girl, no, yes, pen 等一些常用单词 原因分析 记忆力差，上课注意力不能长时间听讲，平时同学之间缺乏一种交流的场合。 2．会用表示感谢的句子：比较混乱，的生活情境。趣的单词e.g. cake, apple, 不能完成。 中、课尾），使句：Stand up, Sit 指令时，仍作业抄写b, d; v, u, p, q 不分。 不能分清。卡片让其辨表达。 Review 1．复习巩固本学期的教学内容，起到举一反三的作用。 2．加强对她口语和发音的训练。 3．教育她要为自己、为父母、为学校争荣誉。 对知识的再现困难保持不牢固 由于知识的累加，认读和面也更加增加了难度 一定困难。 能达到85％。平时对她不断地进行情她的行为总体上能遵守学校各方面的规章制度。学习上较之去年也大有进步。 各科教师协调合作，平时差补缺，纠治缺陷。 或不准确，口语交流方感、人生观的教育，能按计划抓 学校：青浦区商榻小学 任课教师：薛文东 制定时间：04.9

上海市中小学生特殊学生随班就读个别化教学计划一

（2004学年第一学期 ）

学科 语文 年级 五年级 起讫时间 2004.9---2005.1 姓名 顾嫣雯 性别 女 出生年月 听力障左 碍（dB） 右 左 右 93．9 0 120 基本情况 残障类别 智力： 听力： ? 智力视力： 障碍 其它： IQ： 社会适应性： 视力障 碍 学习基础 字词的学习、掌握情况比较好；篇的感悟及分析理解能力比较差。 教学目标 1．用已掌握的识字工具和识字方法能力，识字189个。学习在具体的语言环境中理解词义，体会词语的感情色彩，积累词汇和句式。大声地朗读课文，学会边读边思考，理解课文的主要内容。 2.学习写简短的记叙文。学写日记、书信，读后感等常用的应用文。 3.培养仔细观察周围事物的能力,能抓住事物的主要特点,了解事物间联系. 4.学习中遇到问题能大胆问老师。小组讨论学习时能积极主动地与伙伴交流。 1. 对字、词、句等基础知识点的独立学习难免存在着盲点。 2. 对课文的主要内容理解能力还不够强以及独立观察能力还有待提高。 1． 课内：分层要求，照顾差异；伙伴合作，差异互补，帮助其掌握字、词、句等基础知识点，和提高文章内容的整体感悟的能力。 2． 课后：强化个别辅导，课内知识补缺，完成“学习日记”。 3. 家庭：加强语言发展的训练和书面表达训练。 主要问题 实施措施 （教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新经管营销上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 - 图文 全文阅读和word下载服务。