关于“驾驭式自主高效课堂”的理性思考 (2)

（三）关于“三讲三不讲”

（昨天的讨论有老师提“三讲三不讲”的把握）

在实际教学中，我们老师没有很好的思考这个问题，也没有化心思去辨别讲与不讲的问题。所以，在具体教学中，要么事无巨细什么都讲，要么什么都不讲，然后说我在贯彻：自纠互教，师评注脚，变式提高，问题扫着走。

“三讲”：

一讲学生学习过程中易混、漏、错点的思维辨析点，讲学生想不深、想不透、重视不够、想不到的知识内涵挖掘点，讲需要拓展提升的 方法拓展点； 二讲学生自己解决不了、小组合作也解决不了的东西（共同体不能解决的问题，正是学生的“最要”）；

三讲本质、规律、思路方法和联系。

三讲的重点是启迪学科思维和优化学科思维品质。

“三不讲”：一不讲学生已会的；二不讲学生能学会的；三不讲讲了学生也不会的东西。

“一抠、二帮、三揭示”

一抠：抠学生学习过程中易混、易漏、易错的思维辨析点。

二帮：学生解决不了、小组合作也解决不了的问题。这类问题常为生成性问题。

三揭示：揭示本质、规律、思路、方法、联系。

2017.2.27

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