小学数学应用题教学生活化的研究-课题申请书 - 图文

格尔木市教育局

信息技术与学科整合课题研究

开题报告·申请书

课题类别：数字教育资源的建设与应用研究 学科分类：数学

课题名称：小学数学应用题教学生活化的研究 申请学校：格尔木市第八中学 填表日期：2012.10.16

格尔木市教育局

目录

信息技术与学科整合研究课题申请简表 ........................................ 3 申请学校的承诺与成果使用授权 .................................................... 4 一、数据表 ......................................................................................... 5 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果 .... 6

三、课题设计论证 ............................................................................ 7 四、完成课题的可行性分析 ............................................................ 8 五、预期研究成果 ............................................................................ 9 六、推荐人意见............................................................................... 10 七、课题申请学校意见 .................................................................... 9

信息技术与学科整合研究课题申请简表

课题名称 小学数学应用题教学生活化的研究 学校 课题负责人 格尔木第八中学 课题类别 专业职务 数字教育资源的建设与应用研究 樊兴刚 副高级 课题承担学校意见 学校：（公章） 校长：（签章）： 年月日

申请学校的承诺与成果使用授权

一、我校自愿申报格尔木市教育局“信息技术与学科整合”课题研究。我校认可所填写的课题申请书·开题报告为有

约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书·开题报告所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意格尔木市教育局电教馆有权使用课题申请所有数据和资料，在课题的研究工作中，对以下约定信守承诺：

1、遵守相关法律法规，遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2、遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3、尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4、恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未曾参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。

5、维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护格尔木市教育局声誉，不以课题名义牟取不正当利益。

6、遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请和立项通知书相一致。若有重要变更，向格尔木市教育局电教馆提出书面申请并征得同意。

7、明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“格尔木市教育局‘信息技术与学科整合’课题研究”字样，课题名称和类别层级应与课题申请书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经格尔木市教育局电教馆同意发表后方可发表。

8、标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9、正确表达科研成果。按照《国家通用评议文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

二、作为课题研究者或主要承担者，我校完全了解格尔木市教育局关于“信息技术与学科整合”课题研究工作的有关管理规定，完全意识到本声明的任何法律后果由我校承担。特授权格尔木市教育局电教馆，有权保留或向上级机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

学校：（公章） 校长：（签章）： 年月日

一、数据表

课题名称 小学数学应用题教学生活化的研究 关键词 课题类别 课题负责人 数学生活化应用题 开放教学生活数学化 数字教育资源的建设与应用研究 学科分类 性别 男 数学 民族 汉族 研究类型 出生日期 研究专长 担任导师 0 19671005 樊兴刚 行政职务 最后学历 工作学校 通讯地址 联系电话 校长 大学本科 专业职务 最高学位 副高级 无 电子邮箱 邮政编码 身份证号 0 0 青海格尔木市第八中学 青海格尔木市第八中学 13897053898 bzggyx@sina.com 816000 632801196710050018 姓名 樊兴刚 主 要 参 加 者 李春英 李建军 邹晓鹏 预期成果 性别 出生 年月 专业 职务 校长 研究专长 0 0 0 学历 本科 本科 本科 大专 预计完成时间 学校 青海省格尔木市第八中学 青海省格尔木市第八中学 青海省格尔木市第八中学 青海省格尔木市第八中学 男 1967.10 女 1983.10. 教师 男 1984.02 教师 男 1982.12. 教师 2015.7 促进教师教学创新能力的发展，促进学生数学思维能力、生活能力协同发展，形成了应用题教学新模式。 二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果

发表刊物发表出成果名称 著作者 成果形式 或出版单版时间 位 多媒体在数学教学中的应用 樊兴刚 论文 青海教育 2002.10 注：成果形式包括论文、专著、课例、课件等(随附公开发表的刊物或获奖证书复印件)。

三、课题设计论证

1、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； 2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处； 3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 一．研究的目的和意义 1、目的。 伟大的教育家陶行知先生说过：“生活即教育”、“教学做合一”，“为生活而教育”。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受生活作准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活。 2、意义。 通过小学数学生活化教学有效性研究，力图寻找一套符合小学生年龄特点、生活经历相符合的，有利于培养小学生学习数学兴趣，强化小学生能及的生活经历，用数学知识分析问题和解决问题的方法；关注教师自身生活知识的积累，为学生创设课堂教学以外的更多的生活经历，让学生体验现代生活的丰富多彩；探索数学教学过程中的方法、途径和过程，促进在教师指导下，能用数学的眼光观摩生活实际，培养解决实际问题的能力。 二、指导思想和理论依据。 1、指导思想 《数学课程标准》也明确指出：“人人学有价值的数学”、“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，指出了数学与生活是紧密联系的。新课程改革重视数学教学生活化，是引导学生在玩中学，学中玩，提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，生活化了的数学教学，学生才感兴趣，乐学。2.理论依据，教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习 三、研究目标。 1、努力在课堂教学中，加强各学科与生活的联系，使教学内容、教学活动方式，教学评价贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的主动发展。 四、主要内容。 1、遵循的原则与策略。 (1) 原则 主体性原则：生活化教学的目的是通过教师教学行为的转变，激发学生的学习兴趣，促进学生的发展，不断培养学生的自主性和主动 2、方法步骤 （1）具体方法 本课题研究主要采用了观察法、调查法、行动研究法、案例研究法、经验研究法、文献研究。（2）具体过程 本课题研究，分三个阶段进行。 第一阶段：研究预备阶段： 主要工作： （1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。 （2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。 （3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。 阶段成果：形成课题方案 第二阶段：组织与实施阶段：主要工作 （1）课题组教师按实施计划进行实验。 （2）课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。（3）召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论文比赛。 阶段成果：相关论文，课题小结，中期报告。 第三阶段：整理总结阶段：主要工作（1）撰写研究报告 （2）为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。 阶段成果：研究报告。

四、完成课题的可行性分析

1、已取得的相关研究成果和主要参考文献； 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； 3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在学校条件）。

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