平阳小学课改特色材料

以人为本 彰显特色

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地,新课程标准的新理念犹如春风化雨,滋润着广大教师的心田.面对课程改革,作为我们平阳小学——一个乡镇学校，我们也紧承时代脉搏，在全面推进素质教育的同时，力争做到以人为本、彰显特色。

一、在学习中提高

正像新课程改革中倡导的那样，要培养学生终身学习的习惯和能力，对于所有人，尤其是教师，学习更是必不可少的。因为教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。 （1）强化理论学习

几年来，我校充分利用业务学习的时间，积极组织教师认真学习先进教育教学理论，如：新背景下教师角色的转变、关注学生学习方式的转变、杜郎口中学先进的教育教学理念、以及每期的黑龙江教育、齐齐哈尔教育中的内容。在2003年我校开展了以“新课改伴我成长”为主题的教师演讲活动，使教师对新课改提高了认识，明确新课改的方向，教师们用具体、生动的课堂实例讲述他们在新课改中尝试到的点滴成绩，推动了教学改革的发展。 （2）积极给教师创造外出学习的机会

“不能闭门造车”我们让更多的教师尤其是青年教师有外出学习提高的机会，为了适应课改的需要，我校加大了对教师培养的力度，更多的提供教师外出学习的培训机会，让教师尽快提高自身素质大大开阔了教师们的视野，走出去，引进来，为我所用。同时对外派学习教师有要求，要认真学习

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写好学习笔记，回来后，要向全体教师汇报学习过程，并上再现课，疏导示范，以点带面。新课改刚开始，我校派骨干教师叶海英去市里参加全国名师观摩课活动，回来后她向我们展示了“分数的认识”，这节课充分展示了新的教学方式、新的教学方法，生动形象的向全体教师描述了新课程标准的内涵，真正发挥了骨干教师的示范和辐射作用，听课教师们都一致表示要把新的教学方法和教学理念运用到平时的课堂教学中去，经过几年来的尝试、探索在课堂教学中我校涌现出许多教学能手。如：省级骨干教师李艳芬、任淑颖，市级骨干教师王占凤、叶海英，县级骨干教师王胜男、张锐、户冬梅等。他们都曾在省、市、县参加过各类教学大赛，都不同层度获过奖。 （3）网络学习

现代信息技术的飞速发展和新课程改革的深入实施，给我们的教学活动带来了全新的理念和方式，为此，我校确立了“以网络学习为抓手，打造一流教师团队，以网络教研为突破点，积极营造良好教研氛围，激发教师参与热情，开创学校教研教改的新局面。

可是，我校老教师比较多，几年前会使用电脑的教师只有几个，对教师操作电脑的技能进行培训势在必行。于是校长多次请精通电脑的人员，利用校本培训的时间组织全体教师进行电脑操作的培训，使很多教师由不懂到懂，由懂到熟练，目前我校绝大多数老师都能熟练的操作电脑，网上交流已不再是难题。

几年来，我校为了拓展教学研究渠道，有计划地开展了网络教学研究活动。为做好我校网络教学研究工作，切实加强对我校网络教学研究工作管理，成立了以校长为组长，教导主任为副组长的网络教研领导小组，还制定了“网

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络教研实施方案”，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导十分重视网络教研工作，亲自参与讨论网络教研实施方案，并对实施中的具体操作步骤提出了宝贵的意见，为学校网络教科研开设绿色通道。

我校积极组织教师参与上级领导部门组织的各项网络教研活动，每次参与活动的老师都态度认真，积极发言。通过在线研讨活动，使他们更加深刻地认识到：网络研讨充分发挥了网络资源的优势，为专家、名师和我们这些基层教师零距离接触提供了平台，实现了理论与教学实践的紧密交流。几年来我们组织教师参加了市县学校网络教研的一些活动，网络教研跨越了时间和空间的距离，使我们的教师能够得以与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了学校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。

几年来，我校教师在网上发帖上千余篇，有效地促进了我校的校本教研，使教师们在增长见识的基础上，教育教学能力也真正得到了提高。 教师们得到了快速的成长，是网络教研活动，架起多元沟通的桥梁。 （4）师徒结对

骨干教师是学校教学的主力军，我么充分发挥了骨干教师传帮带的作用，每学年我们。把骨干教师进行合理分配，明确帮扶对象，要求骨干教师经常深入年轻教师的课堂去指导工作 ，回来后进行总结，教导处要随时检查以督促此项工作的落实情况，我校现二年二班的班主任齐淑华老师她原来是村校教师，刚调入我校不久就接了一年级，由于工作中缺乏教育教学经验，使齐老师很困惑，于是她向帮扶她的老教师李艳芬述说了自己的苦恼，李老

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师经常深入她的班级听课、指导 。在办公室、在操场上、经常看到他们商讨教学的情景。可喜的是齐老师在老教师的帮助下期末成绩双科全县排名第一，齐老师在工作总结中这样写道：感谢学校给我创设了这样学习的机会，更要感谢的是我的帮扶教师李老师对我耐心的指导，给予我足够的信心和力量，让我在教学中敢于大胆探索、大胆尝试，取得了这么好的成绩。说完感动的泪水夺眶而出。

（5）教师粉楷、钢楷、简笔画常规化

随着素质教育的不断深入，学生的需求也不断提高，而教师的素质水平已成了学生学习的榜样。结合我校教学练功实际，我们把钢楷、粉楷、简笔画、作为一项常规训练来开展，要求教师经常进行练习，同时安排有实力的教师进行指导，采取帮扶的方式。每学期我校至少组织一次教师钢楷、粉楷、简笔画大赛，通过开展这样的活动，教师的基本功素质迅速提高，教师们的积极性特高，从活动中也涌现了许多新秀，如：年轻教师邹慧敏、户冬梅、崔凤娇她们的基本功素质提升的更快。 二、在课堂教学中感悟

（1）在课堂上注重让学生动脑思考、动手操作、动嘴表达

我们充分认识到，课程改革的主阵地在课堂，教学质量成败的关键也在课堂。因此我们把工作的重心放在课堂教学的改革上，实实在在地抓好每一堂课的质量。因此在课堂教学上注重了教师专业化素质的提高，教师的专业在课堂教学中得以展示，课堂教学中尝试着“创设情境”全员参与探究解答的教学流程，因此，平阳小学课堂教学做到了学生能说出来的教师不讲，学生通过研讨能得出结论的教师不讲，学生能自己操作的教师不讲，学生能自

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己做出结论的教师不讲等。课堂教学原则实施开放性教学策略，是以鼓励为主，鼓励学生敢于和勇于提出问题，鼓励学生发表不同意见，鼓励学生展开丰富的想象，允许学习中出现问题，允许学生发表不同看法，允许学生向老师提意见，归纳整理使用一些鼓励性语言，采用鼓励性评价，教师能充分尊重学生的人格，并能很好地关注个体差异，满足了不同学生的需求，创设了能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和利用的发散能力，使每个学生都能得到充分的发展，培养学生的科学精神和创新思维品质，以及分析和解决问题的能力，我校的教学观以明显显露，那就是“以学生为主体，以人的发展为教学的根本目标，把教学定位于教会学生学习”的教学宗旨上，为学生的终身学习打下良好的基础。

每学期我们都要搞课堂评比活动，课堂评比的主要标准是要看这节课教师是否把学生放在主体地位，是否注重学生各个方面能力的培养。如上学期我校王胜男老师讲的一节作文课《二十年后的…….》这是一个半命题作文，并且是一篇想象的文章，其实对于学生来说不太好写，但教师事先让学生收集资料，鼓励学生大胆想象，大胆表达，教师的每一句话都仿佛是一把钥匙打开了学生说的话匣子，学生思路开阔，教师真正成为了一名引导者，学生则成为了积极表达积极参与的主体，课堂气氛活跃，学生想象空间开阔，并且想象合情合理，学生们的发言使在场的听课老师都啧啧称赞。最后学生们动笔去写，写的开头都那么精彩。（有的运用名言、有的运用歌词、有的运用的大量的排比句式……..）使我们感受到了学生其实很有能力，就看老师给不给空间去展示、去表达。

（2）运用多种方式让教师认识课堂教学的重要

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