《配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液》教学设计

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学设计

教学目标 知识技能目标：

1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器 2. 初步学会配制一定溶质质量分数溶液 过程方法目标：

1、通过实验学会配制一定溶质质量分数溶液 2.练习称量、量取、溶解等操作 情感态度价值观：

1.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力 2.将所学知识应用到实践中，帮助父母解决农药配制问题 教学重点

配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器 教学难点 误差分析

教学方法 自学研究法、讨论法、实验法

实验用品 烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水 教学过程 一、新课导入

展示两幅图片：当我们生病，需要输液时，医生常会给我们输两瓶液体，一瓶是0.9%的生理盐水。农民喷洒农药。你知道0.9%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道农药在农业上有什么用途吗？

大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。 二、投影目标

学生体会、理解目标。 三、【自主学习】 知识准备：

1.溶质质量分数的计算：溶质的质量分数 =---- ×100% 2. 溶质质量 =_____ × ____ 溶剂质量 = ___ －_ 3. 托盘天平的使用 (1)调平方法：

先用_____把游码拨到标尺______处，再调节左右的_________，使天平平衡。 (2)使用方法：

称量一定质量药品时，先用镊子向_____加入一定质量砝码，必要时移动游码；用药匙向____逐渐加入药品，直到天平平衡。称量完毕，______放回砝码盒，_____拨回零处。

(3)称量干燥的药品时: 两盘各放一张 的纸，把药品放在纸上称量。 4.量筒的使用：

(1)量液时，量筒必须______，视线要与量筒内液体的______的_______保持水平，再读取液体的体积。

(2)俯视或仰视读数时，读数与实际数值的关系怎样？

四、【小组合作探究】

实验活动一：用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 1、学生阅读教材47页明确实验步骤

（1）计算：需要固体氯化钠的质量为 g，需要水的体积为 ml。 （2）称量：用 称量所需氯化钠，放入烧杯中。 （3）量取：用 量取所需水，并倒入烧杯中。 （4）溶解：用 搅拌，使氯化钠溶解。

2、学生做实验教师巡视并指导；学生展示成果，教师予以补充。

实验活动二:用配好的6%的氯化钠溶液(密度约为1.04g/cm3)配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液

交流讨论：如何用浓溶液配制稀溶液？ 浓溶液用水稀释

（1）浓溶液的质量×浓溶液的质量分数 稀溶液的质量×稀溶液的质量分数（填 >、<、= ）。

（2）所用水的质量=_ 。 1、交流讨论:实验步骤

（1）计算：需要6%的氯化钠溶液的质量为 g，体积_____ ml;需水的质量为____ g，体积为 ml。

（2）量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，并倒入烧杯中。 （3）混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。

（4）装瓶：把配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签（标签内容？）。 2、学生做实验教师巡视并指导；学生展示成果，教师予以补充。 五、巩固提升：

1、下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的5处错误。

2、思考：实验过程产生误差的原因可能有哪些？（从步骤、操作是否规范的角度分析溶质溶剂质量的可能变化）

3、问题和交流：

准确配制配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？

六、【当堂检测】

1. 要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（ ）

A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 B.量取90ml水时，俯视读数

C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液 D.将配好的溶液倒入细口瓶，盖紧瓶塞贴上标签

2. 用浓硫酸配制一定质量分数的稀硫酸，不需要用到的仪器是（ ）

A.托盘天平 B.烧杯 C.量筒 D.玻璃棒

3.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ ）

A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出

D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液

4.要配制500ml质量分数为20%稀硫酸（密度为1.14g/ml)，需要98%的浓硫酸（密度为1.84g/ml）和水各多少毫升？

七、课堂小结 八、课后作业

板书设计

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

一、50g 6% 的NaCl溶液（固体配制） 二、50g 3% 的NaCl溶液(稀释浓溶液)

1.计算 1.计算 2.称量 2.量取 3.量取 3.混匀

4.溶解 4.装瓶保存 5.装瓶保存

三、误差分析 1、偏高 2、偏低

本课亮点：

1、实验过程中老师抓拍学生操作失误图片，并展示出来加深学生印象，以防今后再犯类似错误。

2、关于实验过程中问题师生交流互动，既增强学生记忆又可以将重点知识，中考考点予以强调。

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