2014.1教师基本能力测试试题

线 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 号 考 __封_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 科 学 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 名密姓 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 校 学 2014年小学数学教师能力测评试题（时间：70分钟）

面直径是（ ）分米，容积是（ ）升。 说明：1、本试卷分新课标解读与业务知识两部分，考试时间为70分钟，满分100分。 二、选择题（10%）

2、答题时书写要求认真、规范，否则将酌情扣除您的卷面分1--5分。

1、要使四位数235 是3的倍数， 里最小能填（ ）。 项 目 业务知识 课程标准 总 计 A.3 B.2 C.1 D.0

得 分 2、小明想调制一杯含糖率为20%的糖水，现在他在60克水中放入了10克糖，要想满足要求，他应再（ ） 第一部分：业务知识 A.加入2克糖 B.加入5克水和5克糖 C.倒出5克糖 D.加入20克水和10克糖

一、填空题（25%）

3、哥哥和弟弟进行100米赛跑，当哥哥到达终点时，弟弟才到达95米处。如果让弟弟在原点起跑，哥哥后退5

1、2011年6月4日晚上是中国著名的网球运动员李娜法网夺冠之夜，全国观看法网女单决赛的总人数多达米，兄弟俩的速度不变，先到达终点的是（ ）。 116010000人。画线部分的这个数读作（ ），改写成以“亿”作单位的数是 A.哥哥 B.弟弟 C.同时到达

（ ）。

4、一个三角形两条边的长度分别是8厘米和9厘米，它们的周长不可能是（ ）。 2、从1、5、9、0中任选三个数字能组成（ ）个不同的三位数，其中最大的三位数与最小的三位数相差（ ）。 A.20 B.27 C.34

3、18的因数中有（ ）个质数，（ ）个合数；从18的因数中选出两个奇数和两个偶数，组成一个比例5、小亚和小巧玩猜数游戏，每人每次出1至5中的一个数字。如果两人出的数字相加，和是奇数就算小亚赢，

式是（ ）。

和是偶数就算小巧赢，那么小亚赢的可能性（ ）

4、一串数按照下面的顺序1、1、2、2、3、3、4、4、5、5、6、6……从左面第一个数起，第35个数是（ ）， A.比小巧大 B.比小巧小 C.与小巧一样大 D.无法确定 前36个数的和是（ ）。

三、计算 （25%）

5、找规律填空：4×9=36，44×99=4356,444×999=443556,4444×9999=44435556,44444×99999= （ ），依据规律再写一道算式（ ）。

6、把12÷7的商用循环小数表示是（ ），商中小数点后面第2014位上的数字是（ ）。 7、鞋的尺码是指鞋底的长度，通常用“码”或“厘米”作单位，它们之间的关系可以用y=2x-10来表示（y表示 码数，x表示厘米数）。小丽买了一双32码的凉鞋，鞋底长（ ）厘米；小丽的妈妈皮鞋底长23厘米，是 （ ）码。

8、李叔叔在菜园里种植了芹菜、黄瓜、西红柿和芸豆四种蔬菜，种植面积如右图。芸豆的种植

面积占菜园总面积的（ ）%。已知芹菜的种植面积是1.5公顷，李叔叔的菜园总面积是999×222+333×334 2375×3987+9207×6013+3987×6832 （ ）公顷，种植西红柿的面积是 （ ）公顷。

9、如右图，大正方形的周长是48厘米，AD:DB=1:2, 其中一个小三角形的面积是（ ）

平方厘米。

10、如右图是由棱长1厘米的小正方体方块搭成的，这个几何体的体积是（ ） 立方

已知a=8.8+8.98+8.998+8.9998+8.99998，求a的整数部分 厘米。至少还需要（ ）块这样的正方体才能搭成一个大正方体。

11、把一根木料锯成两段需要用时3分，木工师傅用18分钟这样的一根长6米的 木

料 截成了相等的小段，每段的长度是全长的（ ），是（ ）米。

12、把一张铁皮按右图剪开，去掉阴影部分，剩下的正好能做成一个铁皮油桶，所做油桶的底

1

四、解决问题（20%）

１、班级的同学参加活动小组，已知参加语文小组的同学比参加数学小组的多26人，且语文小组的人数比数学小组人数的3倍少14人，问参加两类兴趣小组的同学各有多少人？（6%）

2、下图中，长方形被两条直线分成四个小长方形，其中三个的面积分别是12平方米、8平方米、20平方米，求另一个（图中阴影都分）长方形的面积。（6%）

3、平行四边形ABCD的周长是102厘米，以CD为底时，高为14厘米；以BC为底时，高为20厘米，求平行四边形的面积。（8%）

第二部分：新课标解读

一、填空（8%）

1、数学教育既要使学生掌握现代化生活和学习中所需的数学（ ），更要发挥数学在培养人的（ ）能力和（ ）能力方面不可替代的作用。

2、新课标中提出了十大核心概念，即在数学课程中应该注意发展学生的数感、（ ）、

空间观念、几何直观、（ ）、（ ）、（ ）和模型思想，还要特别注重发展学生的应用意识和（ ）。 二、案例分析（12%）

1、新课标指出：几何直观是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。事实上，小学数学从开始认数，就在不断地使用几何直观。

如：认识个级的四个计数单位的立方体模型（图14），因其有助于学生建立这些计数单位的数感，而被反复使用。 个

十

图15

百 千

请你举出在实际教学中，利用几何直观帮助学生分析问题，加深理解的例子（至少举两个），并结合实例浅谈你对几何直观的理解和认识。

（2）为了培养学生的数感，两位老师在教学“1000以内数的认识”时，是这样做的：

A老师：出示一叠A4纸，指导语是：“请小朋友们先估一估，然后我来数，看谁估的最准哦”。教师为了数得快，她拜能者为师，反复练习。课堂表现果然不俗，5、10、15……很快数完，200张；两叠400张，以此类推，三叠600,四叠800，5叠1000张。

B老师：出示一篇古文（古代千字文，下图为该文的一部分），让学生数一数，共多少字。学生看到4字一句，5句一行，发现一行20字，于是自发地20、40、60……地数起来，数到100，看到正好组成一段，就又自发地从一行行数转向一段段数，100、200、300……数完，迫不及待地报出答案，一共1000字。

哪位老师的做法更有利于培养学生的数感？为什么

5行一段，要空至少半行！ 2

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新工程科技2014.1教师基本能力测试试题 全文阅读和word下载服务。