最新人教课标(2017)版七年级语文上册第六单元《女娲造人》教案

教案一

基本信息 案例名称 科目 语文 女娲造人 教学课时 1课时 教材分析 《女娲造人》是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。作者袁珂以新奇又合理的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，并通过对女娲的动作、神态、心理等方面的细腻描写，使女娲这一人物形象充满生活气息和母性光辉，增添了艺术感染力。文章语言清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，能很好的激发起学生的学习兴趣。 学情分析 初中生拥有强烈的求知欲和好奇心，他们活泼好动，不喜欢被动地接受新知识。他们想象丰富，爱表现，爱幻想，具有一定的阅读与概括能力，但缺少生活体验，对问题的思考不够深入。 教学策略与设计说明 本课的教法主要有①图片激趣法 ②提问法 ③比较阅读法 ④指导归纳法 ⑤朗读法 ⑥拓展练习法。学生的学法主要是①朗读 ②比较阅读 ③小组合作讨论 ④拓展练习 1.用图片激发学生的学习兴趣。 2.通过比较朗读，锻炼学生的比较，分析，概括能力。 3.课文中的语言不乏生动之处，需加以朗读体会。 4.利用拓展练习，激发学生的想象，并训练写作能力。 教学目标 知识与能力： 理解神话创作中想象的运用，激发学生的想象力、创造力。 过程与方法： ①通过教师指导分析及朗读，品味想象丰富，描写生动的语句。 ②联系学生生活体验设疑，学生以小组讨论的形式解疑。 ③利用拓展练习，引导学生能够在写作中运用想象。 情感态度与价值观： 引导学生感悟生命的珍贵与美好。 教学重点和难点 教学重点：想象在神话创作中的运用及作用。 教学难点：激活学生的想象力和创造力。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 通过多媒体展示学生们熟悉的神话故事图片引出对神话的特点介学生说出故事名称。 绍，再通过“人类从何而来”的问题，引出新课。 主备教师 萍乡四中叶红英组 1.情景导入 激趣。 2.感知想象 1.指导学生复述。 2.指导学生进行比较阅读。 1.自由朗读课文。复述故事。 2.比较阅读。将课文与练习题一中的神话原文进行比较，说说课文在原文基础上补充丰富了哪些内容，课文有何优点。 1.通过复述锻炼学生信息筛选及归纳概括能力和口语表达能力。 2.通过比较阅读并指导归纳，让学生了解神话的特点，初步感知想象的作用，同时也让学生明白如何在创作中运用想象，为后面的自主创作做准备。 1.通过语句品析，让学生再次感受作者丰富的想象力和文章语言的特点，感知女娲身上拥有的神性、人性和母性的光辉，学习人物描写的方法，深入认识想象的作用和魅力。 2.通过朗读，让学生增强语感，积累语言，为后面的自主创作准备。 3.品味想象 指导朗读。 1.找出文中最能体现作者丰富想象力的或描写最生动的语句并进行品析。 2.朗读文中对女娲进行生动描写的句子。 1．提问： 你认为女娲“造人”的原因是什么？ 2.女娲造出的第一批“人”是经过女娲精心构思以及不断揉捏而成；第二批“人”是她用藤条蘸泥随意4. 激发想象 小组合作讨论。 挥洒而成的。这两批“人”天生会有素质的差别吗？为什么？ 3.女娲为何不让“人”拥有无限的寿命呢？想象一下女娲当时的心理活动。 通过三个问题，引导学生对课本内容进行大胆改造，或是补充丰富。让学生以小组合作讨论的方式解疑，来引起学生对问题的探究兴趣，引导学生对生命的价值和意义进行深入思考，从而认识生命的平等，生命的短暂，生命的珍贵与美好。在这个过程中，学生会呈现充满个性，充满奇趣的回答，甚至会出现观点不一的情况，这也是我所期待出现的，因为这恰恰体现出了学生的想象力和创造力。所以我会放手让学生去思索，去想象，去表达，甚至去争论，之后再对问题进行归纳总结。 激发想象力，创造力，并能运用到写作中。 1.材料基础上运用想展示材料《吴刚伐桂》，指导学生象进行内容的丰富和5. 拓展想象 理解文意。 补充。 2.动笔写作。 板书设计 女娲造人 袁珂 女娲造人的原因 女娲造人的具体过程 想象 “人”被造出后欢欣喜悦的场面 合理 生动 新奇 女娲的心理活动和喜怒哀乐 学生学习活动评价设计 在理解了课文的基础上，教师精心设计了三个问题，指导学生用小组合作的方式探究。第一个问题是为了引导学生摆脱课文束缚，让学生发挥个体独立性，自由想象。在第二个问题的解决过程中，出现了两种截然不同的想法，教师都给予了肯定，对想法新奇的学生还给予了表扬，这就鼓励学生敢于发表自己的独特见解，有意识地培养学生的创新思维。另外，三个问题相互衔接，环环相扣，使学生在遇疑后释疑，释疑后又质疑，利用学生求知欲强的特点，激发他们的探讨和学习欲望。因此课堂气氛越来越活跃，在拓展训练时更达到了高潮。 本节课的教学环节，都是紧紧围绕“想象”这一教学重点及难点进行设计。各环节环环相扣，由听故事，读语言，说片断，到写作训练即进行完整的故事创作，从而完成本节课的教学任务，促进学生综合能力的提高。

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