在初三毕业班任课教师会上的讲话

在初三毕业班任课教师会上的讲话

初三毕业班是初中阶段的关键时刻，其教学质量在初中阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，抓好初三教学管理与毕业班的工作非常重要，学校非常重视初三毕业班的工作，今天召开初三毕业班的任课教师会，旨在统一思想，统一步调，明确目标，确定措施，增添信心，为夺取今年中考的胜利给老师们鼓劲、加油！ 一、分析现状，增添信心

㈠毕业班工作要取得突破，关键在于人的因素。我们所取得的点滴进步都凝聚着全体任课老师的智慧和心血，依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的初三教师群体。学校基于这样的考虑，今年安排的初三教师是经过认真挑选的，大部分教师都是教学能力强、负有责任心、从事过初三毕业班教学的有经验的中年教师，有长期从事初三教学工作的中年教师，也有少数年轻有为的青年教师，从进入初三以来，教师人员稳定，思想安心，没有出现去年哪种教师中途变动、学科安排不了的情况，学校把初三毕业班这副重担交给各位，这既是学校对大家的信任，也有学生、家长对大家的期待，我们应该挑起重担，负起责任，忘我工作，为学校质量提高再作贡献。

㈡学校多年来重视初三毕业班工作，抓毕业班管理、抓应考已经形成了一整套较为成熟的行之有效的工作程序和经验。特别是10年中考取得了好的成绩，这些为我们的备考积累了好的经验。

㈢本届学生与上届学生相比具有一定优势，从遵守纪律及学习能力情况看应该说比上届要强。

二、明确目标，增添措施

（一）、明确今年中考改革的目标：从今年开始中考实行改革，为课改实验区，所以我们确定的本届毕业班工作的指导思想是：面向全体学生，保优生，抓中层，促差生；强化常规管理，正学风，抓课堂，求效率；发挥团结协作，脚踏实地精神，争创新的佳绩。

（二）、确定我校今年中考的目标：没有目标也就没有前进的动力，今年中考学校制定的整体目标是： 一次性毕业率达100％，一次性达线率达50％以

上。

各班级要制订出各班级的目标，把目标落实到教师和学生个人身上，各学科要有学科目标，教师个人、学生个人也要有自己的奋斗目标，这样使总目标与分目标形成一个目标锁链，环环相套，融为一体。 （三）、几点建议：

第一，团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体效应，学校成立毕业班工作领导小组，领导小组职责：制定毕业班工作计划，定期召开会议，分析各阶段情况、工作重点和应对策略，深入课堂听课，及时了解教学问题，提出改进意见和建议。在领导小组的统一领导下，以教研组为核心实施学科负责制，教研组的职责：制定教学复习计划，统一教学进度，协作组织复习资料，加强学科研究，研究中考说明，捕捉中考信息，每周必须集体研究1-2次；以班主任为核心实施班主任负责制，班主任职责是：确定班级目标，圈定各层学生，协调任课教师，加强学生管理，实现班级目标。

第二，加强学生管理，营造良好的学风（或氛围）是起得成绩的保证。 以班主任为主，各任课教师协助，形成齐抓共管的学风管理模式。(1)抓好班级日常工作管理，确保正常有序的班级教学环境，班级要设立警示牌；对学生实行量化管理；教导处积极配合，抓好对初三学生的纪律教育。

(2)抓好主题班会，对学生进行理想和前途教育，对不同层次的学生提出不同层次的要求，让学生树立有“进步就是成绩”、“进步就是100分”、“进步就可以毕业”的观念，让他们人人都有信心，教育学生要讲究方法，初三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴，急于求成。 (3)加强与家长交流与沟通，取得家长的支持（家访、家长会、请家长到校等方式）；

(4)加强心理素质教育，学生决胜中考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参加中考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的考试。为使学生能以积极的心态战胜中考挑战，建议大家在学生中大力开展心理素质教育和心理辅导工作，具体做法：前阶段以鼓励为主，提高竞争意识，树立中考信心，既要让学生明确

自身的实际，社会的发展和经济建设需要各个层次的人才，“天生我才必有用”，又要让学生明确中考是选拔考试，是一场竞争，是人生征途上的分水岭，是综合能力的较量，其结果必然优胜劣汰，让学生及早做好心理准备；后阶段以多种形式消除恐惧、紧张情绪，以良好的心态参加中考，同时要加强中考模拟训练，加强应考经验的指导。

第三，狠抓课堂，优化教法，指导学法。一是发挥教研组组作用，抓好备课关；发挥教师主观能动作用，抓好上课关；结合学生实际，重视方法研究，抓好学生学法指导关，二是学校管理要从常规抓起，要及时反馈学生对教师的教学要求；要突出对教学常规的检查。三是要坚持不懈地做好培优辅差工作。抓差生，做好差生转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；抓优生，加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展，抓临界生：一类是临界合格生，另一类是临界优生，这两类学生要集中精力抓好，对他们要因材施教，要“四优先”：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优生，家庭访问优先；“五跟踪”——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。通过努力，使大部分临界生在中考中起得长足进步。四是注意捕捉中考信息，了解掌握中考动态，研究大纲、考试说明，有效提高课堂效率，努力在课堂上渗透中考信息。

初三管理侧记

办人民满意的优质教育，是对社会的庄严承诺。在新的“人才观”尚未被社会完全认可的现实条件下，抓好学科教学，提高初中升学质量仍是学校的一项主要任务。毕业班工作，在继承学校团结协作、追求整体效应的优良传统基础上，确立了以教学质量为中心，坚持狠抓学校教育教学常规管理，以管理促进质量，以质量促进发展。

“十年磨一剑，锋从砥砺出”。把初中毕业班工作作为学校做大做强的生命线，时时处处体现重中之重的地位。以“确保优秀生群体，扩大合格生群体，帮扶低差生群体，全面提高教育质量”为指导思想，充分发挥各种有利因素的积极作用，以逆水行舟的拼搏精神，取得了教育教学质量的突破性进展，铸就中考历史上前所未有的辉煌。

具体做法主要体现在： 一、领导重视，强化管理

三年前，在面对办学的艰辛和处于劣势的运行状态下，学校决策层、执行层到教师群体，都具有了强烈的忧患意识。学校提出了“质量乃立校之根本”、“学校建设与常规管理并举”的管理思想，用经营的眼光强化学校制度管理和人文管理的有机结合，强化初三年级管理。在初三毕业年级管理过程中，学校领导高度重视，认真组织教师深入研究分析，明确肩负的重大责任，制订计划，统一“抓早、抓紧、抓好”的工作思路。充分发挥团队精神，全面落实民主管理、目标管理、过程管理、结果管理。

1、构建管理网络。学校成立了以校长为组长的初三毕业班领导小组。教务处直接分管初三，年级组长直接实施校长办、教务处和政教处的工作计划。加强了年级组的职能，年级组长积极配合教导处组织好每月一次的考试和质量分析。强调班级团队的合作，班级与班级的公平积极竞争。

2、坚持初三工作例会制度。每学年开学初，领导小组即制订出初中毕业班工作计划，拟定工作行事日历，做到责任到人，分工协作，坚持过程管理与目标考核相结合、坚持领导与教师捆绑考核。同时，一月召开一次毕业班工作会议，研究工作方法、交流工作心得，促进毕业班工作的良好开展。

3、锁定质量目标。每学年初，学校都对初三学生的学业素质进行对比调研分析，通过行政会、教代会，确定学校校的初三质量考核指标（包括升学指标、巩固率、合格率、中职送生等），拟定《初三教学质量奖励办法》。然后将重高、普高、中职指标分解到各班，各班任课教师分别和学校签定责任书。同时强调教师是质量的具体执行者、实施者，第一责任人，形成人人有目标、人人有责任、人人争第一的良好局面。

二、加强学校教导处建设

1、修改和完善《教育教学常规管理制度》，加强教学常规管理过程督导，加强对课堂教学内容、方法、难度、效率的调控和提高；通过公开课、研究课突破重难点，培强了课堂教学实效；通过学生座谈、沟通，利用学生的反馈意见适时调整了课堂教学策略。

2、教导处组织了一批富有中考指导经验的教师组成研究队伍，深入研究课程标准、新考试大纲，形成具有指导性的资料体系。同时非常注重与兄弟学校的教学交流，多方收集中考信息，并以此为指导，确保毕业班正确的复习教学方向。

3、重视因材施教。学校非常重视对学生的分类教学，这一做法贯穿于整个学年的始终。一方面，学校着重保优提优，另一方面，学校又注意提携后进。为了帮助优生向重点中学冲刺，要求每个任课教师选择5个优生作为培养对象，采取课内外结合，集中与个别相结合，专题讲座与解答疑难相结合的方式精心指导。学校每天都安排各科教师在早自修时间、午自修时间和晚自修时间下班辅导，特别针对个别科目短腿的学生实行小组辅导，补缺补漏，夯实基础，取得良好的效果。2010年中考的生均成绩，位居全县同级同类学校?.

4、注重教研交流。学校每周安排一次集体备课和一次学科教研活动，给教师们教学探讨、经验交流提供了充分的舞台，在这种气氛的调动下，教师们呈现出极大的教学热情。与此同时，学校还开展了学科听评课、小组听评课和班级互听课活动，这些活动的开展不仅极大地促进了学校教学教研气氛形成，在相互听评课的过程中，教师们通过相互之间的交流学习，也提高了课堂四十五分钟的教学效果。

5、加强考试研究和管理。我校的考试基本上四个阶段：（1）每年期末质量监测，摸清家里，横向比较。（2）结束新课，自家命题（一般找学科带头人命

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