过万重山漫想 (2)

(一)理清文章的总体思路 [学习方法点拨] 题目分析法

例如:<过万重山漫想>中的\过\体现了作者行走路线的思路 \漫想\体现了作者联想和想象的思路

思路分析法(重点讲叙)

思路分析法要注意扣住:\探\循\悟\三个字. 第一步:探路.找出作者思路的起点,发展和终点的过程. [阅读文章,回答问题]

<1>找出显示作者行走路线的语句. <2>找出显示作者联想和想象思绪的语句. 图示:

起点----------------------------------------------------终点 (夔门) (过三峡)

现实------- 远古------ --现实------- 未来------- 现实 (联想\\想象) \第一个\首创者\\开拓者) \三峡\未知领域)

第二步:循路.遵循作者的思路去联想体会作者叙述中蕴涵的思想感情. [阅读文章,回答问题]

①作者\漫想\都扣住了\第一个\先后想到了哪些\第一个\请你列举.作者的思路是怎样展开的?

②作者想象\第一个\穿过三峡时面临哪些困难?

③面对如此多的困难,\第一个\是否退缩?你从中是否受到启示?请找出文中相关语句并加以分析.

④作者讴歌什么?期望什么?

⑤请你结合前文的分析,指出\第一个\和\三峡\的象征意义?

第三步:悟路.弄清作者为什么要这样展开思路?这样安排有什么用意? [阅读课文,回答问题]

①本文以丰富奇特而又合理的想象和联想编织成文,那么,作者是如何将写眼前的景物与展开联想和想象联系起来的?

②文中提及史料和引用古人名句的作用是什么? 段落分析法<略>

⑴⑵\\\\⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽\\⑾\\⑿\\⒀\\\\⒁⒂ 表现手法分析法<略>

区分不同表现手法,注意筛选文中抒情和议论的句子.

(二)理清文章的局部思路

[学习方法点拨]以文中第五至第九自然段为例进行分析,写出局部思路图示. 远古 第一个穿过三峡的人 时间----------------工具---------------压力---------------局限 精神:知难而上,义无返顾

六.总结,思路拓展

鲁迅说过:第一个吃螃蟹的人,是伟大的人.

\第一个\可称为开拓者和首创者.作者赞扬\第一个\实际上是讴歌知难而上的首创精神. 我们应该发扬\第一个\的精神,去体味开拓的喜悦.

七.作业

⑴摘录出你认为最精彩的语句. ⑵诵读课文

⑶以\第一次\为题作文.

八.板书设计[略]

过万重山漫想 一、教学目标

1、理清本文的思路，把握课文的创作意图，以及为达此意图而托物言志的写作手法。培养透过“媒质”（过三峡）而看清实质的阅读能力。 2、领会“第一个敢为人先”的精神实质，深刻认识并领会第一个对于后者的奉献精神及重要意义。激励学生在以后的社会主义建设事业中发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。

二、教学重点

1、了解本文的创作背景，理解作者的创作意图。 2、掌握借助媒质而表意的托物言志的写作方法

三、课时安排

二课时 四、备课资料

1、 作者简介

刘征即刘国正，1926年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家，全国中学语文教学研究会会长，多年从事教材编写和教学研究工作。 2、关于“万重山”

李白《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 3、关于“三峡”

①三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，包括瞿塘峡、巫峡、和西陵峡，全长193公里，最窄处仅百米左右。群山夹峙，水流湍急，风光绮丽，气象万千。

②[北魏]郦道元《水经注.江水》中记载

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阴绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

4、黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 李白

1、“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头” 2、 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 第一课时

一、题解：

1、 “万重山”――李白《早发白帝城》 2、 “漫想”――托物而言他 二、听录音，熟悉课文 1、 词语积累：

词藻 连绵 耸峙 啃噬 端倪 洪荒 混沌 追溯 无恙 摧山坼地 转瞬即逝 2、 正音：

夔门 kuí 耸峙 zhì 攲侧 qī 无恙 yàng 篙工 gāo ．．．．． 抟 tuán 坼 cha 燧 suì 翎 líng 端倪 nì ．．．．．3、 板书《水经注.江水》片断，理解三峡之奇、险

三、介绍创作背景

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