终身教育导论读书报告 (3)

充足的辨认能力为前提，以防止走上不归路。

9.学校传授的基本东西即使读书的爱好和习惯，书几乎是所有严肃和深刻的研究以及获得知识的钥匙，人们在他自己的经验之外必然要受到空间和时间的限制，不借助书籍的人几乎无法越过判定阶段并且建立起一个内在的知识体系，人们也是通过书本从陈旧和耸人听闻的专制中解放出来。（119）

10.我们清楚地看到在这种体制中存在有不平等的东西（因为班级中有弱者和强者，优异的学生和落后学生）时，它的鼓吹者便转而求助一种保险思想，即鼓吹它的优点（这为不合理的待遇提供了安慰），教师放弃缺乏才能和失败的学生，并且为那些在竞争中拔尖的学生感到自豪。这发生在一个人的一生处在无法防御和无力自卫的时刻。（123）

这种体制犯了两个错误：首先是无视和护士了人类存在的复杂性和性格、气质、志向以及职业的多样性，其次这是违背人性的强制行为。这使得教育所犯的错误更加严重和更加不可饶恕。

11．所谓经济上的困难常常是夸大的虚构，事实上，我们社会中的成年人有着比他们愿意承认的更多的空余时间，只要想想消磨在酒吧间、看电视或阅读低劣杂志上的时间便可以明白这一点，说已经筋疲力尽的人，事实上还能付出很大的努力，只要他们有兴趣，或希望去这样做。（129）

人的精力十分有限，而且容易疲倦，这种情况大多数是正在自己不喜欢的事情或者是还没找到生命的意义，人们不断的为自己的身心找各种逃避繁忙借口，或者说只有面临压力才会选择去忙碌和妥协，社会存在很多这样的人，所以成人教育的理论越累越宽，但实践却越走越窄。一方面是社会促进人的懒惰，另一方面是人们给自己的懒惰找了充足的理由。

12.在我们现代的社会中，大多数人就这样度过他们的一生，他们生活在监狱中——他们房间的、公寓的、运输工具的、办公室的、或工厂的监狱，琐碎及分配给的工作的监狱，他们关于自身的个人感受的监狱中，以及同他的珍贵的亲密关系的监狱中。（138）

这段话很形象的描述了人的自我封闭性，特别是有了手机和互联网，人们几乎可以不和任何人交流就能求得比以前大得多的精神满足，我们生活在虚拟又真实的世界，每个人似乎都是隔离的，就算是交谈也做不到太过深入了，慢慢的，

人说话越来越少，对人性的视野越来越局限，代购越来越重，我们生活的空间密封性很好，邻里之间已经超越了一般的陌生，完全可以忽略不计了。

四、小结

一个人从生到死的整个一生都要接受教育，当前，随着人类经济、文化与科学技术突飞猛进的发展，人类社会从基础到观念都日已发生急剧的变化，传统的教育体制和思想意识已经愈来愈不能适应人们不断更新知识体系和价值观念的迫切需要，因而终身教育思想无疑是为人类现代化社会的教育及其人的现代开展开辟了一个更为广阔的途径。终身教育的主要目的即是维持和改善个人的社会生活质量，以适应社会急剧变化和科学技术不断更新的需要，也正因为如此，终身教育思想已经成为国际上的教育思潮。将这样的教育思想引入我国，无疑将对我国目前的教育体制是一个巨大的冲击，并且不可避免得对当前改革起到借鉴和推动作用。

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