郑州市郑东新区教师招聘考试真题带答案(2014-2017) (3)

案例中斯霞老师在教授“饱满”一词时引导学生应该具备饱满的精神状态，体现了思想性和科学性相统一的教学原则。

(2)理论联系实际原则基本要求是书本知识的教学注重联系实际;重视培养学生运用知识的能力;案例中该教师在教学中将“饱满”这个词与精神饱满这种生活状态联系起来，利用了生活中可利用的资源帮助学生学习，收到较好的教学效果。 (3)启发性原则要求教师要设置问题情境，承认学生的主体性，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生独立思考，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题能力。斯霞老师要学生用“饱满”这个词造句，引导学生积极回答问题，体现了启发性原则。

(4)新课改下的教学观要求教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学过程重于教学结果;教学更关注人而不只是科学。案例中斯霞老师通过与学生的互动促进学生的发展，不仅促进学生知识“饱满”的把握，更注重学生精神的培养。

(5)新课改下的教师观要求教师角色中教师是学生学习的促进者; 教师教学行为方面，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长;在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。案例中斯霞老师一直以帮助者引导者的身份促进学生的发展。

综上所述，斯霞老师完全践行了现代教育理念，值得我们学习。

2.小刚是某中学初二学生，一天下午放学后，小刚在操场上和同学打篮球，同班女生小静看见他脸上有许多汗珠，就上前用餐巾纸为他擦汗，这一举动恰好被从一旁经过的班主任田老师看见。田老师当即把他俩叫到办公室。她先给小静看了两页日记（这是田老师私自从小刚放在课桌内的日记本上撕下的，上面记录了小刚对另一名女生的好感。），又对小静说，小刚是个花花公子，脚踏两只船。田老师责令小刚从明天开始不准进教室上课，好好反省自己的错误。由于不堪忍受老师的羞辱，小刚当天便离家出走了，几天后才被家人找回来。随后，小刚的家长一纸诉状将田老师告上了法庭，要求田老师赔礼道歉并赔偿精神损失。 请运用教育法律法规知识对该案例进行分析。 2.【答案要点】

(1)班主任田老师的行为触犯了《中华人民共和国教育法》，《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法的要求》

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(2)根据《中华人民共和国未成年人保护法》三十九条规定，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。任何组织和个人(除父母和公安检查机关外)未经允许不得私自查阅学生的日记信件。案例中田老师随意翻阅并扣留小刚的日记并当众宣扬，属于侵犯了学生的隐私权。同时《未成年人保护法》和《义务教育法》都规定学生是接受教育的未成年公民具有人格尊严权和人身自由权，田老师在同学面前污蔑小刚是“花花公子”“脚踏两只船”是一种严重的人身攻击，侵犯了小刚的人格尊严，同时还对小刚和小静的正常交往强加干涉侵犯了学生的人身自由权，最后根据《义务教育法》规定学生在学校拥有参加正常的教育活动权利，田老师没有任何依据就随意停小刚的课侵犯了学生的受教育权。

综上，小刚监护人对老师的诉讼请求是合理的，学校应该依据法律和学校相关制度给予田老师相应的行政处分，并向家长和学生公开道歉。

3.在罗斯主持的一项心理学实验研究中，研究者把一个班的学生分成三组，每天学习后进行测验，第一组每天测验后都告知其学习结果；第二组是每周告知其学习结果；第三组则从不告知其学习结果。从第八周开始，仍对第二组每周告知其学习结果，第一组和第三组进行对调，即研究者不再对第一组告知其学习结果，而对第三组每天告知其学习结果。如此又进行8 周后，比较三个组在过去 16 周内的学习成绩。结果表明：第一组在前 8 周成绩最好，而后 8 周成绩直线下降；第三组在前 8 周成绩最差，而后 8 周成绩直线上升；第二组的学习成绩始终处于中等水平。

请运用心理学相关知识对该案例进行分析。 3.【答案要点】

(1)案例中的实验体现的是心理学上著名的“反馈效应”。所谓“反馈效应”是指这样一种心理现象：学习者对自己学习结果的了解能起到强化作用，促进学习者更加努力学习，从而提高学习效率。反馈对学习的作用，具有动机和认知两个方面的效果。在动机方面，如果学习者对自己的学习过程和学习结果有比较充分的了解，知道自己哪些方面做得好、哪些方面还存在问题，就会引起他的满意或者不满意的情绪体验，并进一步影响他的学习动机。在认知方面，学习者可以从对学习结果的了解中，获得有关正确或者错误的信息，成为指导自己今后学习的定向依据。影响反馈效果的因素有：①反馈的内容;②反馈的频率;③反馈的方式。 (2)罗斯通过实验证明，在学习活动中，有反馈即知道学习之后的测验成绩，比没有反馈其学习效果要好得多。第一组在前8周成绩最好而后8周成绩直线下

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降的原因就是没有对其进行任何反馈。而且，即时反馈即每天知道其测验成绩比远时反馈所产生的激励作用更大。第二组的学习成绩始终处于中等水平就是因为始终只受到远时反馈。

(3)这个效应提醒我们，有效的反馈机制是活动目标达成的必要条件，对于别人的活动必须及时地反馈调节。在教学中，要采用多种多样的手段即时地搜集和评定活动效果，如观察交谈、现场提问、效果评价等，然后及时反馈信息，随时调节活动过程，对存在的问题，也不必马上实施惩罚性的方式，而要有针对性地讲解疑难，不使问题累积。

三、阅读理解（共 10 分，阅读材料，按要求做题，请在答题纸相应位置作答。） 材料

我千真万确地深信：儿童在学习中遇到困难的原因之一就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”，积累知识好像就是为了“储备”，而不能“进入周转”，知识没有加以运用（首先是用来获取新的知识）。在许多教师看来，“知识”这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观点就促使教师对学生的脑力劳动和能力做出片面的评价：谁能把知识储藏在记忆里，一旦教师要求，立刻就能把它“倒出来”，那么他就被认为是有能力、有知识的学生。这在实践中会造成什么结果呢？其结果就是：知识好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能够尽快地摆脱它。 “必须首先改变对‘知识’这一概念的实质的看法。知识——这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。知识的积极性、生命力．．．．．．这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。而只有不断发展、深化的知识，才是活的知识。请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段，不要让知识变成不动的死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中，在学生相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来。没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。

——苏霍姆林斯基《给教师的建议》请概括材料的中心观点，并针对这些观点谈谈自己的认识和看法。

要求：1.理解深刻，观点明确；2.内容充实，论证充分，语言流畅。 【答案要点】

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材料来源于苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，中心观点是知识既是目的，也是手段。启示老师要善于运用知识的力量去唤起学生的求知欲望，使学生自主学习，体验学习的快乐。 现代教师应做到：

(1)激发学生的兴趣和动机，唤起学生对知识的渴望; (2)善于引导，让知识成为学习的手段; (3)积极实践，借助已有知识获取新知识; (4)提高能力，重在教如何学习和终身学习。 在分析中可以运用的观点包括： (1)建构主义知识观; (2)新课改：知识观;

(3)知识学习的过程，获得、保持、提取(应用); (4)加涅学习层次的分类：最高级别是解决问题。

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2016年河南省郑州市郑东新区教师招

聘考试真题

教育基础知识试卷 注意事项：

1.本试卷共有6道大题，满分100分，答题时间150分钟。

2.在答题前，必须将自己的姓名、准考证号填写在答题纸及试卷规定的位置上，所有试题都填在答题纸上作答，在试卷上答题无效。

3.考试结束后，考生应将全部试卷和答题纸一并交回，不准带出考场。 一、单项选择题(本题共20小题，每小题0.5分，共10分。每小题的备选答案中只有一项符合题意，请把正确答案的代码填写在答题纸相应位置。不选、错选、多选均不得分)

1.班主任工作的中心环节是（ ）

A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好各方面工作 D.统一多方面的影响 2.师生关系表现在人格上的特征是（ ）

A.民主平等关系 B.相互促进关系 C.授受关系 D.思想交流关系 3.标志着教育学成为一门独立学科正式诞生的标志（ ）

A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 4.“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”所强调的德育原则是（ ） A.因材施教原则 B.方向性原则 C.疏导原则 D.长善救失原则 5.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（ ） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对评价 6.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（ ）

A.说服教育法 B.实际锻炼法 C.榜样教育法 D.陶冶教育法 7.“闻道有先后，术业有专攻”，启示教师应该（ ）

A.乐教善教，讲求方法 B.严于律己，为人师表 C.教学相长，相互尊重 D.因材施教，教书育人

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