《应用文写作》课程标准 史景芝 (3)

文书2 处理 文书处理程序及其各环节的要求； 文书立卷的分类法和组合方式。 1 病例析评 开展一次文书的收发文模拟办理活动 1 1．理解和掌握文书处理程序及其各环节的要求。 2．能够运用所学的文书处理程序的要求分析案例。 3．掌握文书立卷的分类法和组合方式。 掌握计划的涵义、特点和写法；明确计划的类型；理解计划写作的注意事项 掌握总结的涵义、作用、特点和写法；明确总结与计划的区别；理解总结写作的注意事项 掌握调查报告的涵义、特点和写法；明确调查报告的类型和写作注意事项 掌握简报的涵义、种类、特点和编写方法；理解简报的作用、格式及注意问题。 掌握述职报告的涵义、特点；述职报告的结构写法； 掌握规章制度的种类和写作； 了解传播文书的概念、种类、特点；运用所学知识，撰写规范的新闻。 模 块 三 计 划 2 计划的涵义和特点； 计划的类型；计划的结构和写法；计划写作的注意事项 总结的涵义、作用和特点；总结的种类；总结的结构和写法；总结与计划的区别；总结写作的注意事项 1 拟写专题 活动计划；应用写作病文析改 专题活动 1 总 结 2 1 拟写专题 活动总结；应用写作病文析改 专题活动 1 调 查 报 告 简 报 4 调查报告的涵义和特2 点；调查报告的类型；调查报告的结构和写法；调查报告写作的注意问题。 简报的涵义、作用和特点；简报的种类；简报的格式；简报的编写方式及注意问题 述职报告的涵义、特点；述职报告的结构写法； 规章制度的种类；章程条例、规定办法的结构写法 新闻的含义； 新闻的特点； 新闻的分类 ； 新闻的结构与写法； 1 拟写专题活动调查报告；病文析改 例文析评 阅读分析 2 2 写作训练 1 述职4 报告 规章2 制度 新闻 4 模 2 写作训练 写作训练 例文析评 阅读分析 病例评改 2 1 1 2 写作训“聆听身2 练； 边的新闻”病文析改； 专题活动

块 广告 4 四 模 块 五 4 合同 意向书 广告的含义； 2 广告的特点； 广告的分类； 广告的结构与写法； 写作训某产品上练； 市广告策病文析改； 划 病文析改； 按合同提纲扩写内容 2 掌握广告的写作步骤、写作方法； 运用所学知识，撰写规范的广告文。 掌握合同、意向书的涵义、作用、特点和写法；明确合同、意向书的种类、注意问题和异同 合同、意向书的涵义、2 作用和特点；合同、意向书的种类；合同、意向书的结构和写法；合同、意向书写作的注意问题；合同与意向书的异同. 招标书和投标书的涵义和类别；招标书、投标书的结构和写法；招标书、投标书写作的注意事项。 1 “合同纠2 纷如何规避”专题活动 招标书、投标书 可行性研究报告 3 例文析评； 写作训练 模拟招投标会 2 掌握招标书、投标书的涵义、类别和写法；明确招标书、投标书写作的注意事项 掌握可行性研究报告的涵义、特点和写法；明确可行性研究报告的作用；理解可行性研究报告写作的注意事项 掌握专业论文、毕业论文的涵义、特点和写作；明确毕业论文答辩 2 可行性研究报告的涵1 义和特点；可行性研究报告的作用；可行性研究报告的结构和写法；可行性研究报告写作的注意事项 专业论文、毕业论文的涵义、特点；专业论文的写作；毕业论文答辩的准备、一般要求、答辩的一般技巧和程序 个人简历、求职函的结构写法 2 写作训练 例文析评 1 模块六 专业论文及毕业论文答辩 4 写作训练 “毕业、 2 你准备好了么”专项活动 模求职3 块文书 七 模礼仪 3 块文书 八 1.5 写作训练 模拟招聘会 1.5 掌握个人简历、求职函的特点和写作； 掌握各种礼仪文书的涵义、结构和写法；理解各礼仪文书写作的注意事项 欢迎词、欢送词、祝词、1.5 写作训答谢词、贺信、请柬、练 邀请书的涵义、结构和 写法以及写作的注意事项 36 实践课 病文析改； 1.5 写作训练 课时总数 理论课 36 总计 72

四、课程实施

1、采用“三位”一体的教学方法，将应用写作视为一个由“学”、“练”到“用”的完整而系统的过程。围绕这一方法改变教师“满堂灌”的格局，采取“案例教学”、“角色定位写作”等形式，加强师生互动，充分调动学生的学习积极性，激发其学习热情。

2、案例分析教学法：根据职业调查收集的企业真实案例，贯穿教学过程，由于案例有鲜明的岗位针对性，对学生完成项目任务就有很强的指导性。

3、小组讨论法：启发引导学生积极思考，共同商量，小组成员分工协作，协商交流，这种形式既调动了学生的积极性，又培养了其协作交流能力与团队精神，是应用写作实践教学的很好方式。

4、情境模拟：创设近于职业环境的情境，进行角色扮演训练，是进入真实环境写作的必要前提步骤，让学生充分体验自主学习的乐趣。

五、考核方式及课程的成绩评定

本课程考核突出“写作能力”，而不是死记“写作知识”，本着考核形式服从教学目的、教学内容和学生实际的原则，我们加大了平时训练成绩的比重，平时成绩占60%，期末成绩占40%。

平时成绩60% = 出勤10% + 作业20% + 实训30%；

期末试卷由原来的客观题型+主观题型逐渐向完全主观题（即写作能力题）转变，考试形式为开卷。

六、课程资源与开发利用

（一）硬件条件

多媒体教室提供保障。

（二）师资条件

1、能够为人师表、注重师德、教书育人，认真总结《应用文写作》教育教学经验、注重研究、提高教学质量。

2、能够运用多媒体手段及网络资源辅助教学。

（三）推荐教材

1.《应用写作》张德实主编 高教出版社 2.《应用写作》张健主编 高教出版社

（四）信息化教学资源

本课程经过多年的教学实践，积累了丰富的应用写作理论与实践经验，大多数教师都有电子教案，部分内容还制作成了多媒体课件，能够运用现代化的多媒体进行教学，形象直观，便捷快速，扩大了授课的信息量，开阔了学生的视野，受到了学生的欢迎；

现学校拥有几十个多媒体教室，为我们实行多媒体教学提供了物质条件。部分教学内容学生可以通过网络查询，或在网上学习。

我们有自编习题集，试题库，学生可以在课外据此自行练习或测试。

七、参考文献

教师在讲授教材内容的基础上，根据教学的需要，还从行政管理部门、企业事业单位寻找案例，作为补充材料，充实教学内容；同时，还从网上和期刊杂志上查找最新的相关资料，作为“相关链接”提供给学生，扩大教学的信息量，开阔学生的视野，丰富学生的知识。给学生提供情景性材料，让学生自我判断，选择文种，进行写作训练，提高学生的运用能力和动手能力。

八、其他说明

提高学生选用文种的能力和文体写作能力是本课程的重点。学生通过写作，掌握并会使用符合应用文书要求的语言是本课程的难点。为此，在教学上须突出以下几点：

1、 注重理论知识讲授，重视开拓写作思路的教学，以提高学生的务实、创新素质。

2、 注重例文的阅读、优秀范文和病文评析能力的培养。

3、 注重成篇文书写作、片段写作训练教学。写作训练需与正确选用文种相结合。

4、加强习作批改与讲评环节。运用教师批改、学生互改等方式评改学生习作。根据专业教育要求和文体写作要求，注重批改的目的性和针对性。

5、本课程大纲按72学时编制，考试学时未计入。教师可根据不同的专业，视需要适当增减讲授的文种并对学时作出相应的调整。

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新初中教育《应用文写作》课程标准 史景芝 (3)全文阅读和word下载服务。