华师在线—幼儿语言教育 (6)

D.皮亚杰

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79．第79题

认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童的认知结构来源于（ ）。 A.外界环境的刺激 B.人脑

C.主客体间的相互作用 D.成人的教育

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80．第80题

（ ）是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。 A.确定语言教育活动的目标 B.选择语言教育活动内容

C.确定语言教育活动的组织结构 D.构思语言教育活动过程的一般流程

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81．第81题

在讲述活动中，（ ） A.幼儿可以随心所欲地讲

B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法 C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象 D.幼儿可以听老师讲故事

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82．第82题

、后天环境论代表人物是 A.斯金纳 B.乔姆斯基 C.皮亚杰

D.贝茨

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83．第83题

用各种方法与手段对儿童语言发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和观察，并对所收集的资料进行统计分析或理论分析的研究方法是（ ） A.自然观察法 B.科学实验法 C.调查法 D.原因调查法

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84．第84题

幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（ ）。

A.迁移原作品的经验

B.在原有画面的基础上换词 C.创造性想象和语言表达 D.感知和记忆原作品的词汇

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85．第85题

认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（ ）与（ ）之间的相互作用。 A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化

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86．第86题

指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（） A.帮助幼儿把握实物的特征

B.帮助幼儿认识实物的所属类别 C.帮助幼儿透过实物看本质 D.帮助幼儿触摸讲述的对象

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87．第87题

幼儿园的文学活动是围绕（ ）展开活动的。 A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书

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88．第88题

选出不属于儿童早期阅读的作用的一项（ ）。 A.培养儿童独立阅读的习惯 B.帮助儿童“接近”书面语言 C.帮助儿童了解书面语言

D.帮助儿童发展早期阅读自我调适能力

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89．第89题

幼儿在讲述活动中，( )

A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。 D.幼儿和教师之间随意交谈。

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90．第90题

人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（ ） A.言语 B.编码

C.译码 D.语言能力

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91．第91题

行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了（ ）之间的本质差异。 A.不同人种 B.男人和女人 C.人与动物 D.成人和儿童

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92．第92题

选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设 C.用表演形式创设 D.用实验调查创设

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93．第93题

书面语言的载体是（ ）。 A.文字 B.图画 C.符号 D.图书

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94．第94题

儿童外耳道壁未完全骨化和闭合，要到（ ）岁才能完成。 A.3 B.5

C.10 D.15

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95．第95题

幼儿园谈话活动是一种（ ）的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。 A.有目的、无计划 B.自发性

C.有目的、有计划 D.随机性

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96．第96题

幼儿园文学教育活动的目的是向儿童展示（ ） A.成熟的语言 B.好听的语言 C.浅显的语言 D.简化的语言

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97．第97题

文学作品教学的主要目的是为了（ ） A.知识教育和智力的开发 B.道德教育和情感的熏陶

C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 D.人际互动和思维能力的训练

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98．第98题

后天环境论者认为，（ ）是语言学习的必要条件。 A.先天生理机制 B.强化 C.认知结构

D.思维

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99．第99题

幼儿园的早期阅读活动具有（ ）特点。 A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的

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100．第100题

具体教育活动目标制定受制于（ ） A.终期目标

B.游戏行为培养目标 C.倾听行为培养目标 D.表述行为培养目标

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作业总得分：97.0 作业总批注：

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