课程改革实践中的得失

课程改革实践中的得失

蒙山镇第三中心小学 黄华贞

新课程改革已经全面铺开，它的铺开使小学数学课堂教学充满了生机和活力。在此期间，我们有过成功的体验，也有很多

问题和困惑。教师的知识观、教学观发生了巨大的变化，由填鸭式的传授方式转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的分数转到注重数学教育的育人性；由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，而且还懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思；应用意识和解决问题的能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。但是，新课程改革下的数学课堂教学还存在一些问题。所有的这 些问题都值得我们每个小学数学老师去深刻的反思，总结，下面我就简单的谈谈课改中的收获和困惑。

一、新课程改革中取得的收获

几年来，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了非常明显的成效。 （一）小学数学教师素质整体提高

教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的研发者。课程改革研究中一定强度和难度的教研活动给老师们带来了压力，同时也推动和促进了教师的成长。

(二)小学数学课堂教学方式发生了较大的变化

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教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引导学生开展自主学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，帮扶者的角色出现在学生面前。

(1)为学生创设良好的课堂教学氛围。 (2)教师要为学生创设良好的问题情境。

(3)落实大开放。这里所谓的“开放”就是把教学时间和教学空间交给学生，让他们在学习中通过观察、操作，独立思考及同伴合作中获得数学知识，真正让整个小学数学课堂“活”起来，学生全体学生自己主动“动”起来。

（三）教育教学中要做到促进学生全面发展

新课程改革中的小学数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生的主要变化表现在以下几个方面：

1.学生开始变得乐学、爱学、兴趣浓厚。

2.大部分学生善于提问题，并能自己解决提出的问题。 3.通过学习让学生亲身感受到生活中处处有数学。

4.通过学习多数学生学会与他人合作学习，自主探索并获得学习成功的体验。

二、新课程改革中存在的主要问题与思考

1.新教材太注重解题策略的多样性与灵活性，教学中个别学生知识点掌握不扎实的矛盾。

2.新教材比较重视培养学生的估算能力计算方法的多样化，但对于计算题的练习相对少，导致学生算得慢，计算的准确性不高，学生

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难用多种方法参与计算，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3.新教材有的部分内容编排难度较大，有点脱离生活实际，知识有时脱节，跨度大，超出孩子的认知规律，如人民币分的认识，生活中已经不用了，学生更难得见到分币，所以应用较难。

4.现在低年级教学班规模大，人数多，教师工作量大，有效的小组合作学习还存在许多难以实现的问题。

5.教学辅助设备跟不上。

不管怎么说，教学是一门艺术，我们在教育教学工作中首先要了解学生，关心学生，提高优生，练化中等生，不放弃差生，让学生全面发展，我们要用书本上和生活中的数学的魅力感染学生，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，引导学生由“学会”向“会学”方向发展。 ?

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