青年教师教学活动反思集萃重点讲义资料

《小螺号》教后反思

一曲《小螺号》使我回到了童年，仿佛自己在音乐的带领下重又回到教室，跟着学唱；一幅《小螺号》的图画，又让我回到了现实，视觉、听觉全然沉浸在如仙的境界里，时隔十余载，今天听起来倍感亲切、抒怀。

节奏是组成音乐的最重要的要素之一。因此在音乐教学中，训练学生的节奏能力也是不容忽视的。但对于抽象呆板的节奏符号和节奏练习，学生的兴趣不会很高涨。所以我在教歌曲前,运用比较趣味的手脚并用互动的方式把将歌曲里教难的节奏型先让学生掌握。 上课开始，伴随着涛声轰鸣，群鸥翔集，缓缓地一幅海边美景呈现在学生面前，近处的椰树、奇石、贝壳、海螺；远处的险山、蓝水、沙鸥、白帆，这里远近相望，动静匹配，相得益彰，美伦美奂。学生在如画的美景中，如诗的意韵里，学习的兴趣一下子被激发出来了，学习欲望被熊熊点燃。一幅渔家生活的美丽画卷的方法帮助学生体会到了歌曲的意境并了解了歌词大意。

我的童年、少年的音乐学习是在老师一遍一遍的教唱中进行的，纯属接受性学习，我们学会的歌也是老师机械的、不厌其烦地教会的。然而今天，音乐课堂里，歌是学生听会的，至少在这节课里，我感觉是这样的。

重点是让孩子们通过对装饰音作用的了解，学会将装饰音运用到音乐当中，并且从中装饰音所赋予音乐的表现力。因此，确定了两个教学

目标、四个教学环节。1、通过感受、运用装饰音让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力并试着用音乐符号来表现歌曲。这个目标的实现我是用模仿海声；游戏：涨潮、落潮让学生来感受装饰音的表现力，让学生讨论如何将装饰音用到歌曲中，是为了让学生了解装饰音所赋予音乐的表现力，在音乐中起的作用。2、通过想象在大海边的心情，模仿大海的声音、模仿海浪的动作，聆听《海》《大海风暴》和表演《小螺号》，让学生感受不同的力度对音乐形象、情绪、情感的作用；让学生感受到大自然的变幻与神奇，培养学生了解大自然、热爱大自然的情感。

但在此课教学中也有很多不足之处。 一、 语言不够严谨。

如：1.在学习打拍子的时候，我先让学生看了小螺号形状，又听了小螺号的声音，最后才进行小螺号吹不来的节奏。其实可以很简单一些直接说“好听的小螺号今天带来一段欢快的节奏”。 2.知识的侧重点出现偏差。

在教唱歌曲第二部分时我采用了传统的课本教材重难点，装饰音的学习，其实学生通过聆听对于波音和上滑音的掌握都很牢固了，在装饰音上就不需要留太多的时间，反而在歌曲“茫茫的海滩，蓝蓝的海水……”这一部分中学生对于音高掌握的不好，有的同学高音上不去，在这方面就该多让学生练习高位置，还有时值拉的比较长，需要同学们的气息来支撑，这样需要老师再三练习。 3.知识拓展有放无收。

本节课当中我采用了学生自由为歌曲的第一部分编创舞蹈，学生们的积极性很高，就是我没有好好地运用学生的积极性，而是让他们自由的在表扬，场面一度失控，其实我应当挑选个别跳的好的同学进行展示，这样有条不紊，不会让课堂的最后显得有点乱。 4.钢琴伴奏比较少

音乐课最终的目的是让学生学会唱歌，钢琴伴奏是不可以缺少的，它可以有针对的对学生不牢固的部分进行反复练习，音频的伴奏不能替代钢琴伴奏。 5.教师的模唱很重要。

作为音乐老师，给学生试唱是很关键的，学生可以更加直观的对歌曲进行聆听，所以对于传统的教唱是音乐课上不可缺少的一部分。

纵观整堂课我觉得还是比较具有亲和力的，也适合学生的年龄段，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，孩子们体会到学习的快乐，感受到了音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。我想，只要老师对课堂投入了情感注入了心血，那我们的学生肯定会热爱堂课并喜欢音乐！

本课教学内容为第一册第三模块第一单元，侧重学习bird，door 和window三个单词和Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语。在一开始的热身复习中，我采用操练对话的方式来激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，而操练stand up和 sit down命令式短语的游戏紧张有趣，给学生们营造了轻松的学习氛围。我借用学生熟悉的自己教室很自然的引入新课，给学生一种身临其境的感觉并且能积极投入到学习活动中去。在机械操练方面，我利用work in pairs, in rows, in groups等多种不同方式操练，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

但是本次授课也存在不足之处：单词方面，活动顾及到音、形，但忽视了义，忽视了在句子中学单词；课堂上我用英语口语较少，使得学生口语意识相对薄弱。

总体来讲，我认为从实用性角度来讲，这堂课的完成性完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。

这次教研室视导活动让我获益匪浅，经过一段时间的准备和试讲，我学到了不少对教学教研工作有用的东西，在以后的教学工作中，我

将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

首先要感谢教研室安排这次指导活动，让我们从中受益匪浅。现将自己的收获总结如下：

第一：使我明白了英语课的基本结构到底应该是怎样的，怎样上课才能真真切切的让学生学到东西。怎样从复习导入，怎样设计有阶梯性的生成，感谢李老师一步步的教我。第二：单词教学一定要从音形意三方面入手去设计教学活动。高年级英语一定要把单词放进句子中去教学。词不离句，句不离词。第三：最后任务完成阶段，要充分考虑学生的认知能力。给学生充分的知识输入后，再一步步引导学生最后的知识生成。最后：放手课堂给学生的前提，一定是教师知识能力素养的进一步提升。自己一定要多学多看，不断提高自己的教学能力，打造更有效的课堂教学。 陈美琪

经过这次新教师汇报课活动，作为新教师的我感受颇深，收获颇多! 我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。 本节课我讲授的是小学二年级上册除法的初步认识中的《平均分》。得益于多次试课时各位优秀教师的悉心指导和鼓励，让我能够面对领导听课时有条不紊地将各个教学环节展现出来，我也对本节知识有了全面的把握，并将课堂气氛充分地调动起来。但是也存在多方面的问题，比如对于各个环节时间的分配不够合理，提问过多，以致谈总结收获部分未能如常进行，影响我的教学过程；还有未能及时关注学生，课堂纪律方面提醒不到位，有个别学生不专心，没有找到好的方法去督促。

教研组老师对我的建议：1、教学目标是依据课标和学生的认知规律制定的，必须是外显的行为动词，例如“学会”，“说出”等词语。2、进行教学活动前先分析教材，了解学生，最后学会驾驭课堂。3、分析教材，要先了解本节课在整个知识体系中的地位，再深入了解本节课的内容结构，来确定每节课的各个环节，先把程序走熟再创新。 老师们对我的建议为我更加明确了今后前进的方向。总之，过去的已不再回来，且不代表未来，所以在以后的听课评课教研指导中我会扬长避短，虚心向全体教师学习。做到先务实，再创新！

2015年11月2日

教师： 刘凤鸣 李红飞的 反思

准备了将近两周的时间，终于在周四的上午进行了汇课展示，激动与紧张的心情终于也恢复了平静。 收获

讲授《校园小戏迷》是对自己的一次巨大挑战，因为戏曲是中国的国粹，太专业化，所以一般很少老师愿意讲，但这次的展示得到了韩群老师的肯定，并且自己在备课过程中也收获了许多戏曲知识。 课的设计上更注重学生的体验和参与，让学生多听，多练，多唱，以学生为主体。

明确了以后讲课的新方向。 反思

本节课中有些小细节备课时没有考虑到，比如歌曲前半部分的旋律较难而我只让学生练习了节奏，却没有强调旋律。 教学方法不够多样化。

总之，每次讲课都是一次成长，相信自己会越来越棒！

六年级上语文《韦德的心愿》教学反思

《韦德的心愿》这篇课文，主要写了韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。我在设计这节课时，以组织学生进行有效朗诵为主，从读中悟，读中理解。

虽然我对这次公开课的准备时间短，但是我也非常用心地从多方面去构思这堂课的教学结构，前后尝试了3次实践课堂。本课的写作很有特色，大量采用了对比的写作方法，借韦德小小的心愿来赞扬其美好的品质，突出了韦德善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的高尚品质。所以我大致上思路分两种，一种是从对比入手，让学生自己找自己读，品味对比，感受课文的情感，体味人物的品质；另一种是直接从文章的高潮处，让学生通过试读，有感情的读，分角色读演等方式，把自己当作课文中的人物，去把握课文的情感。在最后的实际公开课上，采取了第二种方式。

上完这节课后，感觉学生对课文的情感共鸣虽然未达到最高潮，但是在情感的体会上已经有了很大的提高。反思自己的教学，总是顾此失彼，这次对于缺少了让学生去品味对比的写作手法，顾及了情感，又缺失了语文的知识性。如果能再加强一些，特别是让学生去通过读体会对比手法，这样的语文课才称得上工具性与人文性的完美结合。最

后还有一点就是缺少了课堂小练笔，“课标”指出：“让学生在写作实践中学会写作。”阅读教学中的小练笔就通过模仿迁移，增加学生写作实践的机会。小练笔首先要立足阅读。教完孩子和老师被韦德所感动，在坐的同学们也同样被韦德所感动，恰当地布置了小练笔：“你有什么美好的心愿？”学生练习写作指导了学生有话可写，有情可抒！不仅从读中悟，还要从写中悟。

教研员曹老师的话也使我感受颇深，她为我提出来一个很好的建议，为我的课堂提出来一个新的切入点，我也重新开始构思我的课堂结构，让它能够更加顺畅、综合。并且曹老师对教材的分析也让我受益匪浅，解读课文不能只是单看到一篇文章，而是从整个单元去看，为什么这篇文章要放在这个单元？这个单元都讲了什么？每一课又分别从什么角度去描写的？对于单元的分析更有助于课程的教学，更能成整体上去把握学习目标。

这次活动虽然暂时落幕，但是对于我来说，我的教学活动才刚刚开始，我一定会从这次短暂而有意义的活动中吸取经验，再接再厉，赶快成长起来，脱离新手的称呼。

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