案例分析载(8)

及时矫正。

通过这些工作，对“留守儿童”的教育收到了较好的效果。

双龙小学五年级留守儿童个案

王洪海、男、12岁、1996年12月出生。现住双龙村4组

家里共5人，有父母、爷爷、姐姐。爷爷和他们没有血缘关系，是土生土长的本地人，而父母都是外地人，母亲是四川甘洛少数民族，经过两次迁居：第一次迁居眉山柳圣，第二次迁居河坝子镇双龙村4组爷爷家落户。家离双龙小学很近，约300米左右。孩子上小学很方便。 家里不富裕，房屋是砖木结构古老式的小青瓦房，共有6间，还比较宽敞，2007年下半年家里修缮“地坝”——晒场花去几千元，为了能多挣些钱。本学期刚开学，父亲就外出打工，由于没有什么手艺，只能在建筑工地上打杂活，据王洪海说：他父亲是去山西打工了，建筑活有时忙、有时闲，干活儿忙时就没时间打电话回家，如果不忙时就会打电话回家，都是父亲接的电话，到5月份父亲共打了两三次电话回家，每月一次。估计要暑假或过年的时候才能回家，平时，王洪海的爷爷也在县内外出务工，在家里住的时间也比较少。两个孩子都由其母亲监护和管照。

王洪还其母，小学文化程度，对子女的学习辅导方面有很大的困难，在加之家里杂活和田里农活几乎由他一人承担，虽然两个孩子也会下田地干活，毕竟是力所能及之事，所以，她肩上担子也非常之沉重，很少有时间去辅导，只能千嘱万咐孩子在校一定专心听讲，好好学习。她很关心孩子在校学习，活动情况，每期差不多都会来学校5、6次。向老师询问了解王洪海在校情况。

王洪还性格比较外向，贪玩好耍，比较调皮，他左耳听觉不太好，听得不是很清楚。我把他座位安排在三、四横排，较靠前的位置。由于他家离学校近，我跟他商量，希望他能为大家服务，每天早晨开门，下午放学锁门。他同意，而且做的很好，很认真。多老师吩咐的任务或安排的工作他能尽自己最大的努力去做。但是，家庭作业的效果却不尽人意。

我调查和家访发现，他学习基础一般，尤其是数学基础还比较差，学习习惯也差，书写也差。在学校里，遇到不懂的问题，一般都是去问组长或其他同学，而很少问老师。在家时问他读初二的姐姐。但王洪还又不主动招呼请教其姐姐，所以，他姐姐有时候不给他讲解，让其自己做。遇上周末或放假时，他把多天的作业或事情堆放在一天做，导致忙中出乱，出错。做家庭作业时常常边看电视边做作业，不专心，不仔细，一心二用，有时早晨上学前，有时上学前不洗漱，花着脸就到学校了，家访时，我当着王洪还及其母亲的面，批评教育了王洪海，苦口婆心地和他交谈，希望他明白父母的辛劳以及他们和老师的良苦用心，希望他能改掉那些坏毛病和不良习惯，他点头同意。第二天在学校里我有找其谈话，交流，语重心长地晓之以理，动之以情。看他样儿，似乎也明白了些什么，从近几个星期王洪海的表现来看：作业书写较工整了，家庭作业都能每日下午完成，上课有时候举手发言了，更讲个人卫生了，没有出现不洗脸就上学的现象，农忙时，回家还下田帮母亲砍油菜，老师和他父母都为他的进步感到高兴，希望他再接再历，以后的进步更大。

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