初三化学上学期化学变化的条件 湘教版(2)

【分组竞答】:

在生产生活中利用或控制反应条件的事例：例如有的组回答：冬天升高温度使面团充分发酵，夏天用冰箱降温以防食物变质，另一组马上抢答案：煤炉通风使煤块充分燃烧；加油站严禁烟火，以免燃油失火·······这样又掀起新一轮的学习高潮，保持了学生学习化学的持续兴趣。

初三化学上学期化学变化的条件 湘教版

归纳小结：对本节知识归纳整理，同时质疑解难。实践应用 1、课本习题；2、实验方案设计：土豆能使双氧水分解的速率加快吗？ 3、调查收集垃圾的处理方法，并与同学交流讨论。(丢弃、填埋、焚烧、生物酶转化) 1、学会归纳要点，整理疑点，积累方法，让知识得到升华。 2、使学生学有所用，充分发挥了STS教育的作用。

初三化学上学期化学变化的条件 湘教版

学习评价参与意识实验设计实验操作

自我评价

小组评价

教师评价

理解能力分析能力探究能力创造能力合作精神

多项多方位的评价内容贯穿全程，面向全体营造了一个主动自信、积极向上、和谐的学习环境。

初三化学上学期化学变化的条件 湘教版

附：板书设计

化学变化的条件化学变化需要举例

生产、生活控制利用科研…

点燃、加热、通电、光照…

条件不同

催化剂:_______

产物不同

初三化学上学期化学变化的条件 湘教版

七、教学反思：在本节课的教学中，“引入提问”贴近生活，激发了学生的学习欲望；“科学探究”生动有趣，提高了学生的知识技能；“交流讨论”联系了实际，拓宽了学生的知识视野；“学习评价”客观全面，体现了学生的主体地位。总而言之，把握新课程理念，培养学生的创新意识是化学教学永恒的主题，不断探索、推陈出新是我们教育工作者更高的追求！

初三化学上学期化学变化的条件 湘教版

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