今天 我们为什么要读大学(3)

今天 我们为什么要读大学

所谓的学生，或以富国强民为目标，或以高深学术研究为宗旨，每遇不平之事，必是群情激愤奋起而维护正义；没有学生相信绝对的权威，更没有学生同意绝对的真理，对待教授如此，对待政府更是如此。而制度框架内，大学常设门类逐渐齐全，各类研究机构逐渐制度化。虽然国立大学校长由政府任命，但大学校长不得担任政府官员，政府也不得干预大学事务。制度的基础和知识分子的集体社会效应共同创造出诸如北大、清华、中央大学等一些向世界一流大学看齐的高校。

抗日战争爆发之后，为保存中国高等教育，大学大举内迁，并以各种形式组合成联合大学，其中最负盛名的莫过于由清华、北大和南开组合成的西南联合大学。虽然三校历史不同学风各异，但西南联大却将北大之“思想自由，兼容并包”、清华之“大学独立，教授治校”和南开之“允公允能”等理念结合，将中国传统治学的精神融入西方大学的制度框架之中。

学生更是以天下为己任，或是潜心学术，以待收拾旧山河万象更新；或是投笔从戎，将己与国融为一体；或是奔波来往，以民主运动对抗专制暴力。教授之间，抛却文人相轻的传统弊病，精诚合作。或是在后方相对安定的环境中，潜心治学；或是进入社会支持学生开展民主运动。

八年的西南联大，树立中国大学制度和精神的模板。正如联大纪念碑上所言，“转移社会一时之风气，内树学术自由之楷模，外来民主堡垒之称号；违千夫之诺诺，作一士之谔谔”。 美国大学生：“我永远是最好的”

美国的大学生无论考分如何低，都觉得自己是最好的；无论观点如何幼稚，都觉得自己是最重要的。大多数美国大学生在课堂上都自我感觉良好，特把自己当根葱。他们在班上当众发言可以侃侃而谈，面对校外的公众演讲也同样从容不迫。美国教育中似乎的确有一个魔幻环节，让学生们年纪轻轻，就怀有这样的自信和从容。

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