《周长是多少》实践活动课的教学设计(2)

《周长是多少》实践活动课的教学设计

活动（一）：量一量，算周长。

下面我们各小组来比一比，先用量一量的方法来算一算这两个图形的周长是多少？

（1）把算出的周长到小组中交流，说说你量了几条边？是怎样算周长的？比一比小组中谁量的边的次数少？谁的算法最巧妙，最简便？

（2）谁能介绍一下你们小组中最巧妙的方法？

（3）教师小结：在这里，我们用量量算算的方法算出了这两个图形的周长。下面，我们再用围一围的方法分组算出其它几个不规则图形的周长。

活动（二）：围一围，算周长。

（1）小组从学具篓中各找出一份放大的不规则图形，小组合作，先用线围一围，再算出你们组中这个不规则图形的周长是多少？

（2）请合作最快的小组汇报你们的测量结果。其它小组呢？

（3）教师小结：刚刚小朋友选择了合适的方法，成功地算出了其中一些图形的周长是多少。这儿还有我们的两位老朋友呢！(指向长方形和正方形)你们能利用学具篓中的材料创造出长方形或正方形吗？

生1：用小棒摆；

生2：用小方形纸块拼；

活动（三）：摆一摆，算周长。

（1）下面各小组选择小棒来摆图形，观察和测量一下学具篓中的小棒。（学生发现分别有四根3厘米和5厘米的小棒）

（2）任意选几根小棒去摆长方形或正方形，把不同摆法的图形画下来，并算一算他们的周长分别是多少。（小组合作，能摆出几种是几种。）

（3）小组汇报，说一说摆出的长方形或正方形的周长分别是多少？并同时展示所摆图形的画法。

（4）教师小结：你们摆的长方形和正方形可真多啊!刚刚你们说不仅能用小棒摆，还能用小正方形拼呢，下面我们就来拼一拼吧。

活动（四）：拼一拼，算周长。

（1）拿出12个边长是1厘米的小正方形，拼成一个长方形。你们能拼出几种？算出他们的周长，比比它们的周长哪个最长？哪个最短？（小组活动）

（2）小组汇报不同的拼法（出示表格）

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